【正文】 教師可把重點的元素符號都制成卡片，一面是名稱，另一面是符號，然后組織學生做接龍游戲。教師平時要善于積累相關素材，并與課堂教學適當聯(lián)系，不僅能激發(fā)學生學習興趣，也能開闊學生的視野，提高學生的科學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設趣味情境生活中處處涉及化學知識，我們可以運用真實的生活情景創(chuàng)設教學情境，尤其是初中化學教學，更應聯(lián)系日常生活，讓學生從感性上體會到學習化學知識的重要性，從而提高學習動機。創(chuàng)設恰當的學習情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與學習活動的積極性和主動性，還能為學生提供豐富多彩的學習素材，促進學生對知識的理解，提高解決實際問題的能力?？傊?，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。如：我在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生感受到學習的樂趣。教師在課堂創(chuàng)設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現(xiàn)出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。在教學中，教師應從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應及時給予肯定，并鼓勵他們。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應該是讓學生在課堂中“活”起來。一旦學生的興趣被激發(fā)出來，教學就會取得事半功倍之效。從而滿足學生被重視、被愛護、照顧等需要。他“巧遇”菲利普一家，菲利普夫婦不肯相認這個“窮鬼”弟弟。過了幾分鐘，我開始說話了：父愛是很少被贊頌的，那么今天希望同學們靜下心來，用自己樸實的言語，好好的贊頌一下自己那偉大的父愛。視頻播放完后，我深情的說：這個背影不知道 打動了多少讀者，不知道讓多少人看到了無言的深情，同學們想想：作者為什么會寫得這么好？學生開始沸沸揚揚的討論。一、聯(lián)系生活，滿足現(xiàn)實需要學習知識，運用知識，解決生活現(xiàn)實問題，這是人類基本的心理需要之一。在某種情況下，我們的學生甚至可以說對語文學習是處于一種討厭的狀態(tài)。因此,不能把績效管理簡單地理解為價值和金錢的分配?！督逃筷P于做好義務教育學校教師績效考核工作的指導意見》指出：“義務教育學校實施績效工資分配改革，必須建立符合教育教學規(guī)律和教師職業(yè)特點的教師績效考核制度，為績效工資分配更好地體現(xiàn)教師的實績和貢獻、更好地發(fā)揮激勵功能提供制度保障。當然，教師交流還有很多問題值得探究，避免一些負面影響也是應該考慮的。交流時間可以是一年，甚至更久；二是管理人員崗位互換，這部分主要放在中層管理人員層面，很多學校的中層人員在一所學校任教時間過長，從未接受其他學校的管理方式，通過校際間管理崗位的交流互換取長補短，增長見識，提高其參與學校管理的能力。實施城鄉(xiāng)教師對口支援交流，促進優(yōu)質資源共享，促進全面提高。然而，解決這種差異的最有效途徑就是區(qū)域內教師的校際交流，特別是城鄉(xiāng)間的交流。通過選拔優(yōu)秀的校長，發(fā)揮校長的人格魅力及表率作用，帶領出一個生機勃勃、積極向上的教師團隊。當校長需要更換時，后備校長和任期屆滿校長可提出申請，由該專家委員會評審認定其中最優(yōu)秀者(不止一人)作為教育局考查聘用對象，經實地考查后由教育局聘用。首先，實行校長資質認定制度，盤活了區(qū)內校長資源。遺憾的是，我縣教師隊伍的狀況不容樂觀——教學思想滯后、年齡結構不合理、工作態(tài)度疲軟、城鄉(xiāng)差距較大，這很大程度地制約了我縣教育的近一步發(fā)展?？傊?，在課程改革的今天，老師設計作業(yè)應打破以往抄抄寫寫的老路子，多設計一些有利于學生學習興趣、創(chuàng)新思維能力、動手實踐能力培養(yǎng)的作業(yè)，為培養(yǎng)高素質人才打下堅實的基礎。簡單重復的作業(yè)，是在浪費學生的時間，只能讓學生厭煩。再說，全班學生每人設計一個作業(yè)，這次作業(yè)一定是百花齊放。再如：學習了《認識鐘表》一節(jié)，可讓學生回家記下自己起床、刷牙、吃早餐、上學校、中午放學、晚上睡覺的時間，自己看時間，同時讓家長監(jiān)督對錯。你來當小作家，你一定行！把你知道的課本中沒有講到的為人們做事的小動物仿照課文寫一篇文章，給老師同學看，比比看誰寫得最有趣，不會寫的字可用拼音代替。再如要讓學生記住新學的英文單詞，可讓學生把學過的單詞說給爸爸媽媽聽，用英語說實物，自制實物加英文單詞的卡片。因此，新課程理念下應讓學生作業(yè)“活”起來。一、作業(yè)設計力求體現(xiàn)趣味性。爸爸媽媽不會英語，可讓學生當老師，體驗一下當老師的滋味，同時體驗成功的感覺。這些開放性、實踐性作業(yè)，適合學生的年齡特點，學生喜聞樂見，符合新課程標準的要求。再如：學習了計算長方形的面積，老師大可不必讓學生做大量的計算練習，進行紙上談兵，讓學生回家計算自己的小床、寫字臺、房間的門、房間地面；計算家庭居住面積，看售房公司有沒有給自家算錯面積等。如果將這些作業(yè)再進行交流，那學生得到的將是什么呢？不言而喻。作業(yè)設計還應激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的探究精神。第二篇：讓教師隊伍活起來讓教師隊伍“活”起來——汝城縣“理學名城，一流教育”征文內容摘要：教育大計，教師為本。那么，如何改變目前教師隊伍現(xiàn)狀，讓有限的師資力量發(fā)揮其最大的潛力，促進汝城教育發(fā)展，作為一個教育工作管理者不得不思考的問題?？梢砸?guī)定，凡是教齡滿10年以上，學歷在本科以上的學校骨干教師、中層以上干部而且志愿當校長者都有資格參加校長資質認定。這樣選出來的校長，不僅想干事，能干事，而且會干事，盡管他們在某些方面還缺乏經驗，但是其先進的辦學理念、嚴謹的管理態(tài)度、熾熱的工作熱情、蓬勃向上的工作風貌，都在昭示著這項用人制度的巨大生命力。有了優(yōu)秀的教師隊伍，學校的可續(xù)發(fā)展、質量提高就指日可待了。首先，交流必須堅持四個原則：，整體推進。第二，交流的形式和內容。交流周期根據實際情況和需要可以確定在一周、一年不等。三、完善績效考核制度，發(fā)掘師資潛能，激活教師隊伍?！睂W校進行教師績效 的考核是對教師在教育教學過程中德、能、勤、績全方位的量化考評，是學校管理教師的一種有力手段。而要通過績效管理把學校發(fā)展的總目標轉化為教師日常的工作目標,通過學校管理者和教師的充分溝通,制定績效計劃,實施績效監(jiān)控、績效反饋、績效改進。這是我們所有語文老師不可逃避的問題。我們必須得把知識與生活緊密聯(lián)系起來，脫離了生活、脫離了學生實際感受得知識是沒有生命力可言的。正在他們討論的時候，我就說：是因為父親當時爬月臺