【正文】 那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜想，共分三個(gè)層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識(shí)到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。拍右肩 踏踏你的腳，不是右腳，那是哪個(gè)腳？那是（）腳。課件：熊貓?jiān)谛」返淖竺?、松鼠的下面。師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說說。師：你真了不起。出示：老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——9。師：那誰是這位嘉賓？誰來猜？ 生：柯南師：確定嗎？你是怎么想的？ 生：不是小精靈，就是柯南。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù) 學(xué)表達(dá)的能力。第六個(gè)環(huán)節(jié)：精練強(qiáng)化 這個(gè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：第1題，讓學(xué)生使用直觀的推理方法“連一連”解決問題。讓學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合情推理的思維過程，借助“不是??就是??”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、完整的語言表達(dá)推理的思維過程,降低新知學(xué)習(xí)的難度。下面我主要從教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)、教學(xué)反思這兩大方面來展開我的說課。同時(shí)在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)思考的好方法?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。在活動(dòng)過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識(shí)及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力?？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)教材的編排意圖以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為： 知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識(shí)。以上是我的說課，請(qǐng)各位老師多多指正，謝謝！第二篇：數(shù)學(xué)廣角——簡單推理說課稿《數(shù)學(xué)廣角——推理》說課稿各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)的《推理》。第3題，玩一玩：在“設(shè)計(jì)”中深化用推理知識(shí)解決了生活中的幾個(gè)問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí),探究新知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：首先，展示課本例題，并要求學(xué)生認(rèn)真讀題，接著請(qǐng)學(xué)生思考從題目中你知道了什么?我們要解決什么問題？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。在鞏固練習(xí)時(shí)讓學(xué)生板演，邊連線邊說想法，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。：通過借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。教材通過小紅、小麗，小剛分書的情境，依據(jù)線索進(jìn)行確定和排除，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透運(yùn)用數(shù)學(xué)中排除法的思想，培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。第一篇：數(shù)學(xué)廣角——簡單的推理(說課稿)《數(shù)學(xué)廣角——簡單的推理》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家下午好，我說課的內(nèi)容是《數(shù)學(xué)廣角——簡單的推理》?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。：在簡單的推理過程中，使學(xué)生感受推理在生后中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，進(jìn)步！力求在有限的40分鐘內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)技能和思想方法。然后，讓學(xué)生在班上匯報(bào)交流自學(xué)情況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲、表演，是對(duì)推理知識(shí)的深化，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使思維訓(xùn)練層次提高。一、說教材：“數(shù)學(xué)廣角――簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容。過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗(yàn)邏輯推理的思想與方法，體會(huì)邏輯推理?xiàng)l件與結(jié)論之間的聯(lián)系。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。(四）德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合師： “下課離開教室的時(shí)候，我最后一個(gè)走，聽課考試?yán)蠋熞膊荒艿谝粋€(gè)走?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出： “要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。四、在“設(shè)計(jì)”中深化用推理知識(shí)解決了生活中的幾個(gè)問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。第一方面：說教學(xué)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)總框架可以分為六大部分，一是創(chuàng)設(shè)情境；二是自主學(xué)習(xí)；三是小組合作學(xué)習(xí)；四是探究學(xué)習(xí)；五是教師講導(dǎo)；六是精練強(qiáng)化。] 進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：首先“復(fù)活課本例題”，也就是通過動(dòng)畫的形式展示課本例題，并要求學(xué)生認(rèn)真看，接著出示三個(gè)思考問題：（1）你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（2）要解決的問題是什么？（3）你打算怎么解答？當(dāng)學(xué)生急著說答案時(shí)，讓學(xué)生再次思考，在學(xué)案“自學(xué)導(dǎo)航”中獨(dú)立完成這三個(gè)思考問題，讓中差生在學(xué)案的幫助下也能找到方法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。第2題，讓學(xué)生使用較抽象推理