10勸學教案4-免費閱讀
【正文】 靈活而有變化，使論辯生動有力。第二段用了五個比喻，說明學習的重要意義；第三段用了五個比喻，說明學習的作用；第四段用了十個比喻，說明學習的方法和態(tài)度。（而，連詞，表修飾，可譯作“地”。） 假舟楫者，非能水也，而絕江河。層層遞進，表明學習的方法和應有的態(tài)度。正反對比，闡明學習必須不斷積累。 連用比喻，得出結論：那些有才德的君子，生來本性與普通人沒有什么兩樣 (生非異也 )，只是由于他善于利用學得的知識和本領，善于利用處界條件彌補自身的不足，不斷提高自己，所以才成為君子的。 ” （ 1）吾嘗（曾經(jīng)）終日而思矣，不如須臾（片刻）之所學也；吾嘗肢（踮起腳跟）而望矣，不如登高之博見（看得廣）也。） （ 2）木直中（合乎）繩（墨線），輮（烤彎）以（把 ?? ）為（作成）輪 ，其曲（曲度）中（合乎）規(guī)。 第 1段，提出中心論點。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。 荀子（約公元前３１３ ~前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。 了解本文的條理性及運用大量比喻把抽象的道理說得具體、明白、生動的寫法。 教學時數(shù)： 一課時 一、 導入： 新課導入：同學們，也許我們有的同學不能真正理解學習的重要性；也許我們有的同學 整天或冥思苦想，或埋頭看書，但效果不佳，因而苦愁沒有一個好的學習方法。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说?
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