【正文】 五、寫作（ 40分） 18. 試題選取了李大釗的名言作為材料，告誡人們要珍惜 “ 今天 ” 。【找出一種描寫手法并舉例恰當(dāng)，得 2分，找到行動(dòng)、語言、細(xì)節(jié)三種描寫手法并有適當(dāng)例子，得 5分；其他描寫手法如神態(tài)描寫、心理描寫，舉例與分析恰當(dāng)，每種可得 1分】 （ 3） ① 這一情節(jié)的安排，證明了清兵衛(wèi)是一個(gè)擁有非凡審美能力和鑒賞力的孩子，與前文清兵衛(wèi)花一毛錢買葫蘆、父親及客人否定他的愛好和審美等情節(jié)形成了鮮明對比（ 2分）； ② 作者還借此情節(jié)諷刺了長輩的愚昧，批判了長輩由于獨(dú)斷專行、自以為是而讓孩子喪失了追求愛 好的權(quán)利，并扼殺了孩子的個(gè)性和能力（ 2分）。 落霞與 孤鶩齊飛 ，秋水共長天一色。 （三）名篇名句默寫（ 8分 ,每題 1分） 10. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。轄區(qū)內(nèi)有銀礦可冶煉，官府認(rèn)為由此會(huì)產(chǎn)生爭斗盜搶的事，交給河?xùn)|、西京提刑司和州官一同商議，都認(rèn)為由官府專營方便，大節(jié)說： “ 山川河澤的利益，應(yīng)當(dāng)和百姓一起分享，況且貧困而無業(yè)的人，即使使用嚴(yán)懲，能禁止他們偷竊嗎？應(yīng)當(dāng)明確告訴百姓，分給他們土地，使他們交納賦稅，那么那些游手好閑的無業(yè)人員也就有了憑借（依靠），這對官府也便利。隨即改任戶部郎中，定襄縣的辭職官吏捏造說縣里有十八個(gè)村子的老百姓藏匿銅，張大節(jié)查訪到實(shí)情，將官吏治罪，百姓刻石碑頌揚(yáng)他。沒過多久，又授予同知洺州防御使事的職務(wù)。改任東京市令 。 6. C． “ 皇上下命令將他降職 ” 錯(cuò)。 —— 李大釗 要求： ① 選好一個(gè)角度，準(zhǔn)確立意； ② 自擬題目； ③ 除詩歌外，文體不限； ④ 文體特征要鮮明； ⑤ 字?jǐn)?shù)不少于 800字。 C．各地教材大換血，魯迅的多篇作品 “ 被踢出去 ” ，有網(wǎng)友質(zhì)疑： “ 時(shí)代確實(shí)不同了，但誰又能否認(rèn)我們這個(gè)時(shí)代不需要魯迅精神呢？ ” D. 第三屆中國國際農(nóng)業(yè)機(jī)械展覽會(huì)為農(nóng)機(jī)管理機(jī)構(gòu)、生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷商、農(nóng)機(jī)大 戶等農(nóng)機(jī)新技術(shù)新機(jī)具推介以互動(dòng)交流提供了良好的溝通平臺(tái)。n） 連 袂演出 涸轍之鮒 13．下列各句中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?( ) A． “ 人艱不拆 ” 、 “ 喜大普奔 ” 、 “ 高大上 ” 、 “ 伙呆 ”?? 這些 光怪陸離 ． ． ． ． 的網(wǎng)絡(luò)詞語背后隱含著年輕網(wǎng)民沖破 “ 規(guī)范 ” 的強(qiáng)烈意愿。 可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了。 古董店老板橫捧豎捧地仔細(xì)瞧了半天，馬上做出一副冷淡的神氣，把葫蘆向校役一推：“ 要賣就算五塊錢吧。清兵衛(wèi)透了一口大氣。 ” 于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。他喘著氣： “ 好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來。 ” 他插嘴說。 清兵衛(wèi)的父親與客人就談到了葫蘆。而且他所有的大抵都是葫蘆形很 周正 的平常的東西。 因?yàn)樗麩嶂缘眠@么厲害，所以他每次上街的時(shí)候，走過古董店、水果鋪、 舊貨店 、糧食店以及專門賣葫蘆的鋪?zhàn)踊?僅僅門口掛著葫蘆的店鋪，總是呆呆地站在門前望。他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。 （ 7）外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮， ， 。 ，眄庭柯以怡顏。 空花只解驚愁眼，濕絮寧堪補(bǔ)敗衣。 （前兩句為上文劃線句，后兩句為課內(nèi)句）（ 20分，每題 5分） (1)大節(jié)曰： “ 此有司受納之過，民何與焉。 ④ 徙知太原府，以并、代鄉(xiāng)郡，故優(yōu)寵之。且貧而無業(yè) 者，雖嚴(yán)刑能禁其竊取乎？ 宜明諭民，授地輸課，則其游手者有所資，于官亦便。世宗東巡，徙太府監(jiān)，諭之 曰： “ 侍郎與太府監(jiān)品同，以從行支應(yīng)籍卿辦耳。盧溝水 嚙 ． 安次，承詔護(hù)視堤城。海陵修汴京，以大節(jié)領(lǐng)其役。 ，在陶器上面繪制了很多精美的圖畫、花紋以及栩栩如生的動(dòng)物形象。但漢字的創(chuàng)制者在創(chuàng)制漢字時(shí)卻 又十分講究審美，故而漢字本身就有先天的形式美。我國古人為了觀測日月星辰在天空中的運(yùn)行情況，選取了 28 組星星作為觀測的標(biāo)志，稱之為 “ 二十八宿 ” ； “ 奎星 ” ，就是二十八宿之一。 “ 仰韶文化 ” 與 “ 龍山文化 ” 都屬于新石器時(shí)期，正是漢字產(chǎn)生的時(shí)代?！度纸?jīng)》、《百家姓》還沒有問世的時(shí)候，兒童的啟蒙讀物是秦代李斯等人寫的《倉頡篇》，講述倉頡造字的故事，四字一句，兩句一韻，很便于誦讀。隨著社會(huì)生活的發(fā)展，這種過于簡單的原始記事方式顯然不能夠滿足需要，于是， “ 書契 ” ，也就是文字，應(yīng)運(yùn)而生了。答案填在答題卡上 ,考試結(jié)束后 ,只交答題卡。 第 Ι 卷 閱讀題（ 67分） 1867年 現(xiàn)代文閱讀（ 6分，每題 2分） 閱讀下面的文字，完成 13題。 關(guān)于漢字的創(chuàng)造者，有種種不同的說法。因此， “ 倉頡造字 ” 之說比 “ 伏羲造字 ” 之說更為流行。具有非凡智慧的中國古人，不僅在制造器皿時(shí)充分運(yùn)用 了他們的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)才能，在創(chuàng)造文字的時(shí)候也是非常講究審美的。張懷瓘的意思是： “ 倉頡上觀 日月星辰的運(yùn)行，下看龜背的花紋和飛鳥的姿態(tài)，廣泛的采集各種事物的美，把它們綜合起來而創(chuàng)造了文字。 ，那時(shí)的中國古人已經(jīng)具有很強(qiáng)的審美觀點(diǎn)和高超的藝術(shù)才能，在創(chuàng)造文字的時(shí)候，他們依類象形，博采眾美。 都是來自于人類對于美的不懈追求，漢字書法藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)魅力就是源于創(chuàng)造者的審美感悟。世宗改元于遼東，或勸赴之，富貴可一朝遂，大節(jié)曰： “ 自有定分，何 遽 ． 爾。擢修內(nèi)司使，推排東京路戶籍，人服其平。 ” 章宗即位，擢中都路都轉(zhuǎn)運(yùn)使，因言河?xùn)|賦重宜減，議者或不同，大節(jié)以他路田賦質(zhì)之，遂命減焉。 ” 上從其議。 ⑤ 留知大興府事，治有能名。 ” 以其 事聞，卒得免征。 頗笑西臺(tái)瘖御史 ② ，日斜騎馬踏泥歸。 （ 2）懷良辰以孤往， 。 （ 8）母、孫二人，更相為命， 。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。 清兵衛(wèi)是一個(gè)才十二歲的小學(xué)生，每天學(xué)校里放學(xué)回來，他也不跟別的孩子一起玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。 “ 真是小孩子呢，不是這種葫蘆他就不喜歡。 “ 今年春天開評品會(huì)時(shí)，有人拿出了 馬琴 的葫蘆來做參考品，那才是出色的呢。 聽了這話父親就圓睜著眼呵叱： “ 什么話，你懂得什么，也來多嘴！ ” 清兵衛(wèi)沉默了。 ” 急匆匆地說完，就跑回家去。 他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言。 ” 校役暗暗吃了一驚，可是他是乖覺的，連忙板起臉回答： “ 五塊錢可不賣。 （樓適夷 譯） （ 1） 請用恰當(dāng)?shù)脑~語分別概括清兵衛(wèi)的父親和教員這兩位人物的形象特點(diǎn)。 B．從人們早就 耳濡目染 ． ． ． ． 的傳統(tǒng)曲目《天仙配》、《女駙馬》，到令人耳目一新的現(xiàn)代佳作《徽州女人》、《雷雨》，這一發(fā)展歷程彰顯了黃梅戲藝術(shù)旺盛的生命力。 15. 下列文言文加點(diǎn)詞的活用分類正確的一項(xiàng)是（ ） ① 或命巾車，或 棹 ． 孤舟 ② 雄州 霧 ． 列 ③ 彼于 致 ． 福者 ④ 詔書切峻，責(zé)臣逋 慢 ． ⑤ 屈 ． 賈誼于長沙 ⑥ 襟 ． 三江而帶五湖 ⑦ 而后乃今將圖 南 ． ⑧ 臣不勝 犬馬 ． ． 怖懼之情 ⑨ 德 合 ． 一君 ⑩ 善 ． 萬物之得時(shí) A． ①⑥ / ②⑦⑧ / ③⑤⑨ / ④⑩ B. ①