20xx春冀教版科學(xué)四下第8課水到哪里去了word教案-免費閱讀
【正文】 共同總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素。（板書：吸熱）（這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，通過學(xué)生們的探索和歸納總結(jié)，他們學(xué)習(xí)知識將更完整更系統(tǒng)化，記憶也會更加深刻。） 師：請同學(xué)們用手指蘸少量的溫水或酒精，抹在腦門上或手背上，仔細(xì)體會有什么樣的感覺？（ 在這個環(huán)節(jié)我實施開放教學(xué)，運用“引導(dǎo) — 探究”教學(xué)法，分組協(xié)作共同學(xué)習(xí)。隨著魚的慢慢消失，課堂的氣氛應(yīng)該會比較活躍。 科學(xué)知識目標(biāo)： 能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。 一、說教材 1．教材的內(nèi)容、地位和作用。 ②、利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。 三、說學(xué)法 新教材的教學(xué)理念是在課程中重視學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，因此在這節(jié)課的設(shè)計中，我只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)者，引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論，提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng) 。變成水蒸氣了 ?? 對于孩子們多樣的回答我首先是給與表揚和鼓勵，如：你說得真好！你的想象力很豐富 !魚的消失是因為畫魚的水消失造成的，那“水到哪里去了”呢？（板書：水到哪里去了） 學(xué)生們在已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽猜測，充分討論，將學(xué)生們支離破碎的知識納入比較完整的體系中，用自己的話說出魚得消失是因為 水蒸發(fā)了，至此導(dǎo)入這節(jié)課的主題 —— 蒸發(fā)。怎么會出現(xiàn)這
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