【正文】 （ 1）這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是 _____________________________________（ 2）你所在小組承擔(dān)的任務(wù)是 ________________________________________（ 3）活動(dòng)中，你最大的收獲是________________________________________ 解題指導(dǎo)： 本題考查的主要是學(xué)生有沒(méi)有積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，有沒(méi)有得到親身的經(jīng)歷和實(shí)際的體驗(yàn)。 李媛的媽媽：阿姨您好，我是李媛的同學(xué)。你贊同哪種觀點(diǎn)，請(qǐng)概括出兩點(diǎn)理由，并簡(jiǎn)單說(shuō)明。參考答案： 今天，人們終于體會(huì)到什么叫酷熱難耐了?？梢哉f(shuō)，皮皮魯是鄭淵潔所 有童話中最酷的男一號(hào)。根據(jù)魯賓遜的計(jì)算，救他的那天是星期五，故而得此名。解題指導(dǎo)： 這些人物都是一些作家筆下的主要人物，都是出自我們小學(xué)生喜歡讀的一些作品。就是每個(gè)同學(xué)捐獻(xiàn)一本書，放在班級(jí)的書架上，大家可以隨意取閱，讀完后再放回書架，讓它繼續(xù)漂流。 解題指導(dǎo)： 本題應(yīng)弄清課外書《魯濱遜漂流記》并不是爸爸所說(shuō)的 “ 閑書 ” ，并結(jié)合 “ 小小辯論會(huì) ” 中多看課外書的好處，根據(jù)口語(yǔ)交際 “ 學(xué)會(huì)解釋 ” 的相關(guān)要求來(lái)向爸爸解釋，同時(shí)注意運(yùn)用一句關(guān)于讀書的名言，這些細(xì)節(jié)都是得分點(diǎn)。而且還經(jīng)常搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，又愛(ài)占小便宜、貪戀女色，是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。以后，他們?cè)诮徽勚锌偰茏⒁舛Y貌、態(tài)度方面，做事前總有想想這樣做好不好，其效果比我們教師單純的教育好得多了。 五、思想教育與交際并軌 —— 評(píng)現(xiàn)象。 “ 口語(yǔ)交際 ” 是一個(gè)多向互動(dòng) 的過(guò)程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，能闡明自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。又如：《游子吟》等教學(xué)，在分享別人的母愛(ài)之樂(lè)時(shí)，也把自己同樣的經(jīng)歷與同學(xué)分享或說(shuō)說(shuō)自己為父母做了什么事，使父母感覺(jué)到自己的孝順。 二、從身邊事拓寬說(shuō)話面 —— 自由說(shuō)生活。 ” 一切的教都是為學(xué)服務(wù)?？梢?jiàn)，是故事為他們解開(kāi)不敢說(shuō)、不想說(shuō)、胡說(shuō)的困窘局面。 （一） 由淺到深的層次式引導(dǎo)學(xué)生。一個(gè)人如果聽(tīng)別人說(shuō)話而不能快速作出反應(yīng)，就難以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，勢(shì)必會(huì)在現(xiàn)代生活中處處碰壁。在《要下雨了》一課，這個(gè)課后練習(xí)既是對(duì)生字的鞏固，更是對(duì)小兔回家的一個(gè)路線圖的整理，我們就可以有效的借助這幅圖讓孩子編故事，復(fù)述故事。 一下的這四次口語(yǔ)交際同樣的對(duì)孩子有一個(gè)系列的訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，顯示了一個(gè)層次性。教學(xué)中也是給我們提供了三次情境，我們可以先單獨(dú)的進(jìn)行訓(xùn)練，熟練之后可以把這三個(gè)場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，怎么串聯(lián)呢，首先是打電話約一起去踢球，踢球的過(guò)程中腳受傷了，得給老師請(qǐng)假，就用打電話的形式。在這樣的活動(dòng)中我們就很好的訓(xùn)練了孩子的口語(yǔ)交際能力。再比如說(shuō)我們做朋友中，我們?cè)谟螒蚝土奶斓倪^(guò)程中讓孩子們知道要交什么樣的朋友，愿意和誰(shuí)做朋友，這里我們就得滲透一個(gè)目標(biāo)，直視對(duì)方，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)清楚。這樣也就改變了口語(yǔ)交際的本性了。以下是總結(jié)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)，明確了每次活動(dòng)在傾聽(tīng)，表達(dá)和應(yīng)對(duì)的要求以及口 語(yǔ)交際呈現(xiàn)的形式，這樣教學(xué)中才能更有效的進(jìn)行訓(xùn)練，真正提升孩子的口語(yǔ)交際能力。 首先，我們來(lái)看一個(gè)中心。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。不要打斷別人的表演。準(zhǔn)備開(kāi)始表演。 ，不用命令。第二句話強(qiáng)調(diào)抱歉，向?qū)Ψ降狼浮Ｗx句子，注意使用不同的語(yǔ)氣，效果也會(huì)不同。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 俗話說(shuō)： “ 一句話能把人說(shuō)笑，一句話也能把人說(shuō)跳。 ，聲音洪亮，語(yǔ)氣得當(dāng)。 ,你打算怎么說(shuō)呢 ? 陌生的叔叔來(lái)敲門 ,不管對(duì)方是爸爸或媽媽的熟人還是不認(rèn)識(shí)的人 ,你不打算開(kāi)門 ,那也得選擇合適的語(yǔ)氣說(shuō)話。你會(huì)跟媽媽怎么說(shuō) ? 媽媽是長(zhǎng)輩 ,說(shuō)話的語(yǔ)氣要柔和 ,有禮貌 ,把自己的理由說(shuō)出來(lái) ,得到媽媽的理解。 :上車的時(shí)候 ,一位阿姨擋住了自己的路 ,你會(huì)怎么說(shuō) ? (1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。 下面 ,大家根據(jù)情景 ,看看你選擇用什么語(yǔ)氣來(lái)交流。 勞動(dòng)委 (面對(duì)值日生 ):你好 ,值日生 ,請(qǐng)你將黑板擦干凈好嗎 ? 老師再采訪值日生 :勞動(dòng)委剛才這樣說(shuō) ,你心里是什么感覺(jué) ? 學(xué)生回答。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。它無(wú)人駕駛，全靠雷達(dá)辨別方向。它可以改變成任何形狀。 讓學(xué)生知道 ,在口語(yǔ)交際中 ,不是說(shuō)將話說(shuō)出來(lái)就結(jié)束了 ,同樣一句話 ,使用不同的語(yǔ)氣效果是不一樣的 ,所以我們要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的對(duì)象 ,不同的語(yǔ)言 環(huán)境 ,選取合適的語(yǔ)氣。 (聽(tīng)起來(lái)心里舒服 ) ,不同的語(yǔ)氣就有不同的 效果。 :不小心碰到了別人 ,你會(huì)怎么說(shuō) ? (1)學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據(jù)討論結(jié)果 ,師生合作練習(xí)表演。 示例 :媽媽 ,我想學(xué)畫畫 ,因?yàn)槲蚁矚g畫畫 ,而且畫得還不錯(cuò) ,老師都說(shuō)我畫畫有天賦 ,讓我去畫畫 ,好嗎 ? ,老師批評(píng)了你 ,下課后你對(duì)老師怎么說(shuō) ? 有可能老師不知道你遲到的原因 ,比如你在上學(xué)路上做了一件好事而遲到。 示例 :叔叔您好 ,爸爸今天不在家 ,請(qǐng)您改天再來(lái)好嗎 ? 四本課小結(jié) 同學(xué)們 ,我們?cè)谂c別人的交往中 ,除了要把話說(shuō)好之外 ,還要注意有說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)的語(yǔ)氣 ,這樣不僅會(huì)增加說(shuō)話的表達(dá)效果 ,還會(huì)給人留下良好的印象。能在情境中對(duì)話。 ” 你知道這句話是什么意思嗎？ 學(xué)生自由暢談。 ，想一想這兩種說(shuō)法有什么不同的效果。比較而言第二 句更注重了禮貌用語(yǔ)的使用。 ，語(yǔ)氣委婉。 五、演一演 。 。 七、課堂總結(jié) 語(yǔ)氣是有聲語(yǔ)言的最重要的表達(dá)技巧。我們還是要依據(jù)課標(biāo)總體目標(biāo)中對(duì)口語(yǔ)交際的要求來(lái)開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。這是一上的四次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在游戲，聊天，三個(gè)真實(shí)的生活情景和故事情景中實(shí)踐最基本的交際原則，相互尊重，這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，這是從一年級(jí)開(kāi)始就著力培養(yǎng)的良好習(xí)慣。教材在層次上也是有梯度的，第一次是一個(gè)指令，他只要抬起來(lái)，往哪個(gè)方向都是可以的。在用多大的聲音中，我們可以用這樣的演一演，評(píng)一評(píng)，議一議，練一練的方法，落實(shí)在生活中要做文明人，在不同的場(chǎng)合要說(shuō)文明話，不同的場(chǎng)合用合適的聲音說(shuō)話。另外一次獨(dú)白式的話題《一起做游戲》，它強(qiáng)調(diào)的是一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，說(shuō)的更清楚。受傷了爸爸媽媽就到醫(yī)院去拿藥，爸爸的手機(jī)落到了家里，就在這個(gè)時(shí)候就有接到了爸爸單位同事的電話，通知爸爸有急事，需要馬上到公司去，這個(gè)時(shí)候怎么辦呢，就得給媽媽打電話把這個(gè)事情轉(zhuǎn)達(dá)個(gè)爸爸，這樣一來(lái)，他就把三個(gè)場(chǎng)景連成了一個(gè)連續(xù)的鏡頭。接下來(lái)我們來(lái)看看口語(yǔ)交際在教學(xué)中四大策略，一、依托語(yǔ)文教材，鞏固口語(yǔ)訓(xùn)練。比如，看到這群小螞蟻，孩子們都特別的興奮，把能用上的動(dòng)詞都搜羅了出來(lái)，這樣我們就做到了讀和說(shuō)同時(shí)進(jìn)行，做到以讀促說(shuō)，讀讀說(shuō)說(shuō)，實(shí)用 結(jié)合，也鞏固了口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)我們還應(yīng)該關(guān)注到 “ 和大人一起讀 ”“ 快樂(lè)讀書吧 ” 等教學(xué)資源鞏固口語(yǔ)訓(xùn)練，我們還要關(guān)注展示臺(tái)，讓孩子展示一下在生活中認(rèn)識(shí)的漢字，這不都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練嗎 ? 二、加強(qiáng)學(xué)科融合，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，已是刻不容緩，勢(shì)在必行。這形式最管用的方法是就是擴(kuò)句、造句，如：小麗去上學(xué)了。這時(shí)候，我們可以放手讓學(xué)生們自己選擇喜歡的故事，讓他們積極地、主動(dòng)地參與交際。因此，我們教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生 的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)合符他們 “ 口味 ” 的教學(xué)活動(dòng)。 生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的現(xiàn) 實(shí)生活為口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。讓師生、生生在相互交際中，心靈相互碰撞，不但加深相互的了解，建立信任的基礎(chǔ)，從而大大的激勵(lì)了孩子們說(shuō)的欲望。既要專心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言內(nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話的意圖，捕捉說(shuō)話者的觀點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順序進(jìn)行。 唐代著名的文學(xué)家韓 愈說(shuō)過(guò)： “ 師者，所以傳道授業(yè)解惑也。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，還要注意創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景設(shè)計(jì)語(yǔ)言，做到有禮貌，得體等。 解題指導(dǎo)： 此題中，反方認(rèn)為