7新城小學(xué)學(xué)生誦讀活動總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （ 4）發(fā)放 “ 致家長的一封信 ” ，向家長說明經(jīng)典誦讀活動的意義、內(nèi)容、要求等，取得家長的配合，把經(jīng)典誦讀從學(xué)校引向家庭，要求學(xué)生在家讀經(jīng)典，家長與學(xué)生一起讀經(jīng)典。組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書，多搜集資料，了解的經(jīng)史子集諸方面的知識、名篇佳句等，學(xué)校每周評出優(yōu)秀班級和個人，并給予表彰獎勵。 校園文化突出經(jīng)典特色，以四書五經(jīng)為主題的走廊文化，以經(jīng)典名句為中心的墻壁文化，充滿校園的每個角落。在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點，作了如下要求：著眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” 即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。 讓我們在親近中熱愛中國文化，在熱愛中弘揚(yáng)中華文明，在弘揚(yáng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們每一個學(xué)期都要舉行經(jīng)典詩文誦讀，以此次誦讀活動為契機(jī)，引領(lǐng)和推動全校讀書 活動的開展，形成良好的誦讀氛圍，促進(jìn)校園特色文化建設(shè)。四是主題凝聚，資源整合，在開展詩文展示的初步階段，各位老師自主的設(shè)計誦讀的主題，如 一、二年級是詩中四季， 三、四年級是詩中情（思鄉(xiāng)情 、離別情、愛國情）， 五、六年級是《詩經(jīng)》或《論語》等的專題誦讀。二是依靠教師，保證質(zhì)量，教師是誦讀活動最基層的 實踐者，教師的積極性直接影響著學(xué)生誦讀的熱情，抓好教師的培養(yǎng)是開展誦讀活動最基本的條件。 一、宣傳發(fā)動營造氛圍 抓好古詩文誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。 經(jīng)典誦讀比賽 開好經(jīng)典伴我行主題班會。 每天閱讀活動開展，帶動著孩子們積極投身閱讀，也引領(lǐng)著一批批家長投身閱讀的行列，營造了閱讀的良好大環(huán)境。低年級的孩子，更是在每節(jié) 第 8 頁 共 17 頁 課前誦讀這些國學(xué)經(jīng)典，誦讀經(jīng)典已成為實小校園一串悅耳的旋律。 在經(jīng)典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點，我們還做了如下要求：著眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” 。 第二篇：小學(xué)經(jīng)典 誦讀活動總結(jié)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動總結(jié) 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，這些文化源遠(yuǎn)流長，博大而精深，是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。只有積累豐富的語言素材，才能 “ 厚積薄發(fā) ” ， “ 下筆如有神 ” 。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意， 第 5 頁 共 17 頁 心靈更加陽光，工作更有精神；同學(xué)們在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施 。倡導(dǎo)見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分 鐘時間，開展 “ 課前一吟 ”活動，做到讀而常吟， “ 學(xué)而時習(xí)之 ” 。 各班建立親子閱讀聯(lián)系反饋制度，引導(dǎo)親子共同誦讀中華經(jīng)典，共享中華文化大餐，提升整個家庭的文化素養(yǎng)，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。在內(nèi)容選擇和技巧指導(dǎo)上，遵循從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，制定了具體實施方案，分學(xué)段，根據(jù)不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，按不同的內(nèi)容、目標(biāo)推進(jìn)經(jīng)典誦讀。我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化。為擴(kuò)大活動的參與面，確?；顒尤〉妙A(yù)期效果，我校結(jié)合自身的教育教學(xué)實際，本著全員參與、全員輔導(dǎo)、突出特色、打造精品的原則，號召全校師生積極開展經(jīng)典誦讀活動。讓 “ 讀千古賢文、做少年君子 ” ， “ 與經(jīng)典同伴，與圣賢為友 ” 的理念深入人心、家喻戶曉，從而促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。 四、載體豐富，高漲情緒 經(jīng)典作品是兒童精神世界的種子，只有把種子深植心田，才會生根發(fā)芽茁壯成長。 五、一分耕耘，一分收獲 一年多的實踐，師生誦讀經(jīng)典的熱情逐步高漲，并初見成效。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動拾撿垃圾、主動幫助別人 提高了學(xué) 生的語言積累和寫作能力的提高。 “ 掬水月在手，弄花香滿衣。如意校區(qū)四到六年級學(xué)生，每周五早自修由語文老師帶領(lǐng)孩子們誦讀詩歌經(jīng)典 。 大學(xué)》、《論語》 。 中高年級語文老師積極開展的 “ 經(jīng)典文學(xué)導(dǎo)讀 ” 活動也深受學(xué)生的喜愛，精選優(yōu)秀的讀物，引導(dǎo)孩子閱讀，以成功的典型引路，讓孩子們心有所動，興從
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