7新城小學(xué)學(xué)生誦讀活動(dòng)總結(jié)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ” 。 利用主題班會(huì)、專題教育等形式，組織學(xué)生對(duì)照經(jīng)典章句，規(guī)范自身言行，評(píng)比優(yōu)秀，頒章獎(jiǎng)勵(lì)。師生的精神面貌得到較大的改觀，教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意， 第 5 頁(yè) 共 17 頁(yè) 心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神；同學(xué)們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加遵紀(jì)守則，有禮有節(jié)，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施 。于是，說(shuō)臟話、粗話的人沒(méi)了。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能 “ 厚積薄發(fā) ” ， “ 下筆如有神 ” 。 “ 春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲 ” ，經(jīng)典詩(shī)文不僅讓人積累了一定的文化知識(shí)，其最大的作用還對(duì)人的精神的滋潤(rùn)，并通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)獨(dú)立個(gè)體的精神的影響，最終使整個(gè)人類的心靈世界得到浸染，促使社會(huì)文明的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其存在的最大意義。 第二篇：小學(xué)經(jīng)典 誦讀活動(dòng)總結(jié)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié) 中華民族擁有幾千年的燦爛文化，這些文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大而精深，是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。 書(shū)法》，開(kāi)展晨誦活動(dòng)。 在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，我們還做了如下要求：著眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” 。 —— 依托地方教材，共享國(guó)學(xué)經(jīng)典 每學(xué)期，一年級(jí)到六年級(jí)，學(xué)校均下發(fā)了國(guó)學(xué)教材《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《聲律啟蒙》、《中庸》、《千字文 低年級(jí)的孩子，更是在每節(jié) 第 8 頁(yè) 共 17 頁(yè) 課前誦讀這些國(guó)學(xué)經(jīng)典，誦讀經(jīng)典已成為實(shí)小校園一串悅耳的旋律。小朋友進(jìn)入 “ 圖書(shū)展覽館 ” 借閱，可以先自由翻閱，然后挑選自己喜歡的書(shū)籍，找一個(gè)位置閱讀，最后在閉館前還可以將喜歡的圖書(shū)借閱回家。 每天閱讀活動(dòng)開(kāi)展，帶動(dòng)著孩子們積極投身閱讀，也引領(lǐng)著一批批家長(zhǎng)投身閱讀的行列，營(yíng)造了閱讀的良好大環(huán)境。 學(xué)校還以世界讀書(shū)日為契機(jī)，開(kāi)展了經(jīng)典誦讀節(jié)活動(dòng)。 經(jīng)典誦讀比賽 開(kāi)好經(jīng)典伴我行主題班會(huì)。西柳小學(xué)校長(zhǎng)蔣闖表示，學(xué)校將把開(kāi)展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，以活動(dòng)為載體，創(chuàng)新活動(dòng)模式，加強(qiáng)未成年人的思想道德修養(yǎng)。 一、宣傳發(fā)動(dòng)營(yíng)造氛圍 抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長(zhǎng)的支持是不可缺少的組成部分。 二、百花齊放注重積累 “ 經(jīng)典誦讀 ” 是一項(xiàng)既新潮又古老的教育活動(dòng)。二是依靠教師，保證質(zhì)量，教師是誦讀活動(dòng)最基層的 實(shí)踐者，教師的積極性直接影響著學(xué)生誦讀的熱情，抓好教師的培養(yǎng)是開(kāi)展誦讀活動(dòng)最基本的條件。在我校的誦讀活動(dòng)中，各班的班主任發(fā)揮了很大的作用。四是主題凝聚，資源整合，在開(kāi)展詩(shī)文展示的初步階段，各位老師自主的設(shè)計(jì)誦讀的主題，如 一、二年級(jí)是詩(shī)中四季， 三、四年級(jí)是詩(shī)中情（思鄉(xiāng)情 、離別情、愛(ài)國(guó)情）， 五、六年級(jí)是《詩(shī)經(jīng)》或《論語(yǔ)》等的專題誦讀。六是潛移默化，塑造人格， “ 在經(jīng)典誦讀中實(shí)施禮儀教育，潛移默化中培養(yǎng)有德少年 ”是經(jīng)典誦讀活動(dòng)的永恒主題。我們每一個(gè)學(xué)期都要舉行經(jīng)典詩(shī)文誦讀，以此次誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)全校讀書(shū) 活動(dòng)的開(kāi)展，形成良好的誦讀氛圍，促進(jìn)校園特色文化建設(shè)。我們這些老師更是為這份感動(dòng)而感動(dòng)著。 讓我們?cè)谟H近中熱愛(ài)中國(guó)文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華文明，在弘揚(yáng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼 “ 熏陶 ” ，注重 “ 感悟 ” 即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。 校園文化突出經(jīng)典特色，以四書(shū)五經(jīng)為主題的走廊文化，以經(jīng)典名句為中心的墻壁文化，充滿校園的每個(gè)角落。 繼續(xù)推行原有的 “ 晨讀、午寫(xiě)、暮頌、晚省 ” 的誦讀模式，規(guī)范制度管理，加大評(píng)比力度。組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書(shū)，多搜集資料，了解的經(jīng)史子集諸方面的知識(shí)、名篇佳句等，學(xué)校每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。 （ 4）發(fā)放 “ 致家長(zhǎng)的一封信 ” ，向家長(zhǎng)說(shuō)明經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義、內(nèi)容、要求等，取得家長(zhǎng)的配合，把經(jīng)典誦讀從學(xué)校引向家庭，要求學(xué)生在家讀經(jīng)典，家長(zhǎng)與學(xué)生一起
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