心理健康培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)感受5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。比如容易使孩子變得自私 ，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，而且獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹為伴，幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動(dòng)，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競(jìng)爭(zhēng)性，在班級(jí)中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的 規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問(wèn)題。 四、熟練的輔導(dǎo)技巧 心理輔導(dǎo)的理論知識(shí)和技巧是可以學(xué)到的。要得到學(xué)生的信任，輔導(dǎo)員自己必須愿意不斷成 長(zhǎng)，并且在生活中不懈奮斗。 “ 樂(lè)于助人 ” 說(shuō)起來(lái)容易，但并非任何人時(shí)刻都可以做到?？梢赃@樣說(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康 ，已成為 21 世紀(jì)重要的新課題之一。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩 個(gè)方面的關(guān)系。就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開(kāi)朗 !我相信 在此次的培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，而且學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問(wèn)題不消極對(duì)待，而是想辦法解決，學(xué)會(huì)了情緒調(diào)節(jié)，使我更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)。實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐 。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。小朋友畫(huà)畫(huà)做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具 ? ? 看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至。我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要 。 由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食。 這一階段小學(xué)生正處于身心發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段，第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)日益發(fā)展并初步占主導(dǎo)地位，口頭言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)能力不斷完善，但學(xué)習(xí)生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會(huì)道德是非判斷力以近期、自我為主的特點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意看到一個(gè)怒氣沖天，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火的老師的。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生 。今天小編為大家?guī)?lái)了心理健康培訓(xùn)個(gè)人學(xué)習(xí)感受，希望可以幫助到大家。有關(guān)懷、尊重與合群 。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占 30%，患有心理疾病的約占 15%。 俗話說(shuō)， “ 家家都有一本難念的經(jīng) ” ，老師也有煩心的事，也會(huì)遇到各種各樣的壓力和苦惱。 這一階段應(yīng)用心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立小學(xué)生的心理檔案，目的是通過(guò)分析評(píng)價(jià)，了解每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、性格類型、情緒意向 等基本心理素質(zhì)和個(gè)體心理差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接納自我，樹(shù)立健康的新形象。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能 力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)孩子總想幫她做好任何事。 除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。要真正做到這一 點(diǎn)，需要教師樹(shù)立 “ 每一個(gè)孩子都重要 ” 的教育觀、兒童觀。下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。如果我們是樹(shù)，那么心理健康就是陽(yáng)光，只有擁有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒快樂(lè)，收獲幸福 ! 教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。 此次的 心理健康教育對(duì)我來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)受益，因?yàn)樾睦斫】到逃绊懳业纳?，影響我的工作?
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