【正文】 員工作的。 一、學習心理健康輔導的動機 當今社會生活變化不斷，面對一個快速變化的環(huán)境，我們會深深的感受到多年來積累的知識，能力，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。當面對消極的生活事件時，我學會了換個角度思考問題 。只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。 其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。創(chuàng)設溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積 極穩(wěn)定的情緒情感 。這一觀點是《指南》的一個新觀念。通過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用。心理健康教育與德育工作應該是 有他們的各自作用的 。 心理健康培訓個人學習感受一 我有幸參加了心理健康培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。有自我認同、自我更新與成長 。 通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。 二、心理教育培訓對于教師自身的重要性。 一是新生入學的適應期。 它從五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。 幼兒正處于逐步形成生活 方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式 (如有規(guī)律的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣、良好的飲食習慣、運動的習慣等等 )，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產生積極的影響。所以，又那么一句話：能學會 “ 偷懶 ” 的老師才是一位稱職的老師。或許，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。 其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。對我來說，這次的培訓意義重大，通過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫助。并學會做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可改變的，哪些方面 是可以通過自己的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自己愉快地接受，對于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。但從我觀看第一視頻開始，對心理學的概念漸漸清晰起來，更加加深了我對此學科的濃厚的興趣。 心理輔導員是通過自己的行為來引導學生的，所以他的健康水平至少要高于他的學生。心理輔導不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識來安慰，勸說那些處于困境的學生或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系 。本次培訓我很認真的聽了每位教師的講座，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些所思所想。 通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。在這些新現象、新問題面前，心理健康教師應力求 “ 對癥下藥 ” ，給予學生鼓勵，幫他們重拾信