【正文】 主題式學(xué)習(xí)活動主要包括大、中、小三個年 齡段 9 大主題。 生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。強調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的： “ 各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展 ” ，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的 39。 班級課程計劃要體現(xiàn)當(dāng)前主題 活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。以游戲、生活、運動、學(xué)習(xí)為活動板塊。 突出課程的 有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。 教師的專 業(yè)技能、實踐能力缺乏。 保教質(zhì)量不斷提高 根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設(shè)有 “ 語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù) ” 五大領(lǐng)域特色課程。 中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎臺上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生。 二能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助、合作和分享，有同情心。 四喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。 二在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快。 通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和 實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。 課程分配 課程組織 七、課程資源 二期課改配套教材 (生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲 )— — 上海教育出版社 20__年版 。 基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習(xí) 特色活動：音樂活動滬劇欣賞 生活活動： 幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，在 安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。 喜歡傾聽音樂，對音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。 職責(zé)任務(wù) 規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學(xué)制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責(zé)課程和教學(xué)評價，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議，負責(zé)幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。對幼兒園課程實施中的后勤人員、經(jīng)費、設(shè)備、設(shè)施、食、衛(wèi)環(huán)境等進行全面維護和管理，確保課程實施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。負責(zé)對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評 。著眼累積，重視體悟 。 凸現(xiàn) “ 兒童 ” ： 每一 個的兒童 —— 指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他 (她 )們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。 (三 )課程的內(nèi)涵 健康的教育：是全程的教育 (0— 6 歲嬰幼兒的全程教育 )。另外，實幼作為一所上海市的示范性幼兒園，教師中的領(lǐng)軍人物在全市尚未達到一定的知名度和美譽度。 近年來，著力開展幼兒園 “ 健康教育 ” 課程體系的構(gòu)建，已形成了課程實施和管理的框架，在 “ 一線兩翼 ” 重點研究項目統(tǒng)領(lǐng)下展開健康教育的實踐研究。 家長多為高學(xué)歷、高收入者，因而對孩子成長的期望值也高，對學(xué)校管理、教學(xué)要求、教師素質(zhì)的總體要求更高。 35 歲 (含 35 歲 )以下青年教師 37 名，占 %。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢必要繁瑣一些。幼高職稱 25 名占專任教師的 %。園級骨干教師 28 名占專任教師總數(shù)的 50%。該課題曾獲得上海市教育科研成果二等獎。 (三 )問題 師資隊伍發(fā)展的實幼的師資隊伍雖然具有一批骨干教師，但在數(shù)量和質(zhì)量上遠遠不能滿足需要。為嬰幼兒提供平等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會，實施快樂的啟蒙教育，為健康人格的形成奠基 。 (四 )課程的特色 重在 “ 健康 ” ： 滿足每個孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。 “ 健康教育 ” 的學(xué)習(xí)，是 在主題背景下，采用 “ 融合式、體驗式、田野式 ” 活動相結(jié)合，以生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。 每一年幼兒園的發(fā)展 ! (二 )“ 實幼 ” 課程管理和實施的職責(zé) 園長是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人，要依照法規(guī)和本園課程方案實施有效管理。 幼兒園研發(fā)部是課程質(zhì)量監(jiān)測、研究、評價和開發(fā)的職能部門。 課程實施的基本條件分析 表格略 二、課程組織及任務(wù) 課程組織 我園成立課程部，下設(shè)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。 本土性 《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色 (P9)，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲。 學(xué)習(xí)活動： 旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 課程評價與調(diào)整策略 通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估 (癥斷性評估 )、每學(xué)期期末的專項評估 (結(jié)果性評估 )、教師課堂教學(xué)展示、隨堂聽課、園本教研、組長例會等收集課程實施效果的信息。其次，建構(gòu)式課程的主體是教師和幼兒。 語言一樂意與人交談，講話有禮貌。 四在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。 二積極主動地參加藝術(shù)活動，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。她們有著豐富的幼教工作經(jīng)驗，有著出色的技能技巧和教育素養(yǎng)。開展入園前幼兒的家長輔導(dǎo)工作，探索多樣化辦園形式，以滿足社會對幼兒教育理解和不同層次的需求，在家長工作上做到家園攜手，共同成長。 對課程執(zhí)行情況的督查、指導(dǎo)力度有待加強。 積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。 園長負責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實班級課程內(nèi)容的計劃。 三、課程的具體目標(biāo)： 初步了解并遵守共同生活所必需的 規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展 。幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學(xué)期 1