代數(shù)和教案教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 (3)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要重視正面性和極積性，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)地加以贊許，恰當(dāng)?shù)赜枰员頁(yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信得到滿足，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。以此 充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性 。 （ 1） (+5)7(4)+(5)+10 =(+5)7+(+4)+(5)+10 =57+45+10 =55+4+107 =7 （ 2） ( ) ( ) = = = = 三、小結(jié) 回顧代數(shù)和的概念。 學(xué)生辨析下列各式是否為代數(shù)和。 教學(xué)過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一 、 復(fù)習(xí) 計(jì)算： (6)(7)+(+6)(+1) =(6)+(+7)+(+6)+(1) =[(6)+(+6)]+[(+7)+(1)] =0+(+6) =6 二、新授 思考： 既然減法可以轉(zhuǎn)化為加法，那么將有理數(shù)加減法的混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法后，是否可以產(chǎn)生簡(jiǎn)潔的形式和更簡(jiǎn)便的算法呢？ 看上面的計(jì)算： (6)(7)+(+6)(+1) =(6)+(+7)+(+6)+(1) 由于都是加號(hào)連接，所以不妨省略“ +”， 學(xué)生 回顧并進(jìn)行計(jì)算 獨(dú)立思考， 觀察式子的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也會(huì)在其他同學(xué)的影響下努力學(xué)習(xí)。 學(xué)生情況 在前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了 有理數(shù)加法、減法及加減法混合運(yùn)算 ， 會(huì)解決一些 簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題 ，并在課下通過(guò)練習(xí)鞏固了相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)了技能。 本節(jié)課是一節(jié)概念教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言比較 枯燥又抽象 ，設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)首先 以 學(xué)生的錯(cuò)題入手，分析學(xué)生的錯(cuò)題類型 ，再 由學(xué)生總結(jié)可行的避錯(cuò)方法 ， 引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知學(xué)習(xí)本節(jié)課的必要性 。代數(shù)和概念的引入既有觀念上的變化，又有算法過(guò)程的變化，著重訓(xùn)練學(xué)生不把“ 107”看做
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