小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計教案-免費閱讀
【正文】 五、課堂檢測，課件出示檢測題找學(xué)生回答，給回答正確的小組加分獎勵。根據(jù)學(xué)生的回答，老師介紹一種更加方便的比較方法，把比較的幾個數(shù)寫成一列，小數(shù)點對齊，再比較大小。老師：說的好不好？掌聲鼓勵!老師：還有沒有其他的比較方法呢？可以從小數(shù)的意義上來比較。二、故事導(dǎo)入新課課件出示一個小故事，把學(xué)生的思想引導(dǎo)到這節(jié)課的內(nèi)容上，孫悟空對沙和尚說了什么呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定會找到答案，下面就進(jìn)入到今天的學(xué)習(xí)，小數(shù)的大小比較和性質(zhì)。．(3)看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形．（4）三角形中能有兩個直角嗎？為什么？ 三、作業(yè)：機(jī)動四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲和大家分享，請談一談你的收獲。)一、探索交流，解決問題師：老師選擇了一些屏幕上出現(xiàn)的三角形放在材料袋里，請同學(xué)們給他們分分類，在操作之前我們來看看提示（投影出示）：根據(jù)提示，引發(fā)思考 ？ ？ ？動手操作，小組合作分類 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類，教師參與到學(xué)生的分類活動中。學(xué)生談收獲和自我評價。三、自主練習(xí)(8分)師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的小數(shù)下面，我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的最好，最棒!把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。986534 ≈ 58741≈ 31200 ≈ 50047 ≈ 398010 ≈ 14870 ≈下面的□里可以填上哪些數(shù)字?32□645≈32萬 46□055≈47萬二、新課學(xué)習(xí)(5分)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材74頁例2自學(xué)指導(dǎo)：(1)讀題，理解題意。答案：這種說法是錯誤的，小數(shù)位數(shù)多有可能相等，=，也可能比位數(shù)少的小，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。分析如何比較兩個數(shù)的大?。海际?，所以相同。今天我們來學(xué)習(xí)一下小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較?！缎?shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫。(在原板書下再板書:=)(5)從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也就不變。你發(fā)現(xiàn)這三張紙條的長度是怎樣的?(1)課件出示1分米、10厘米、100毫米的線段圖請比較一下它們的大小。概念的解讀，不夠到位。很自然的從生活中引入、探究和應(yīng)用。學(xué)生要獲得終身可持續(xù)發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，既應(yīng)注重知識的獲取和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中的滲透。教學(xué)重點小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解。談話：不改變數(shù)的大小，、？ ，改寫的依據(jù)是什么？對于5的改寫，改寫的依據(jù)是什么？把整數(shù)改寫成小數(shù)時，先要在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上0。讓學(xué)生同位討論比較的方法，然后集體交流。21。 把下列數(shù)轉(zhuǎn)化為三位小數(shù)。過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。小數(shù)的 添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小（），這叫做（）。利用小數(shù)的性質(zhì)不僅可以化簡小數(shù)，有時根據(jù)需要，還可以在小數(shù)的末尾添上“0”；還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。大家明白不明白？（如果不明白的較多借助課件教師再講解)具體如下：如果孩子們都明白則省去以上步驟?，F(xiàn)在，我們再來看大屏幕，我們剛剛比較了灰松鼠和巖松鼠的尾長和雪兔海南兔的體重，那雪兔和海南兔的尾巴，誰的長？對于灰松鼠的體重和巖松鼠的體重，能給他們寫的簡便些嗎？師：先解決第一個問題。談話：灰松鼠的體重與巖松鼠的體重，可以寫的簡便些嗎？ 怎樣簡便？讓學(xué)生小組討論，然后集體交流。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？第三篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第一課時教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的性質(zhì)． 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：結(jié)合具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，初步理解小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)化簡，把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)；加深對小數(shù)意義的理解。我覺得做的比較好的有這幾個方面：一、依據(jù)認(rèn)知水平能動駕馭教材。三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了充分的自主活動空間和廣泛交流思想的機(jī)會。教學(xué)難點：ppt課件教學(xué)過程出示課件 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1元=()角=()分 1分米=()厘米=()毫米3米=()分米=()厘米 5元=()角=()分(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),?(3=)，?()師：?究竟可以添幾個零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。我們還可以用重合法比較一下。(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計數(shù)單位就發(fā)生了變化。教學(xué)重難點教學(xué)重點：會正確讀、寫小數(shù)。= = 10=二、探討新知2，小數(shù)大小比較師：我們學(xué)了那么多小數(shù)，怎樣來確定他們的大小呢?板書標(biāo)題： 小數(shù)大小的比較師出示例題：先涂色后比較大小 分析：把1分成10份，取其中5份，把1分成100份，取其中50份，,所以二者相等。課后習(xí)題少年比賽中，誰的得分高?答案：三位同學(xué)的成績按順序排列，應(yīng)該怎么排?答案：小強(qiáng) ，所以排列次序為為下列小魚排列次序答案：、拓展提升，小數(shù)的化簡把左面的小數(shù)化為最簡。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】能夠應(yīng)用移動小數(shù)點位置的方法把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的小數(shù)。求出的是近似數(shù)，應(yīng)用“=”表示，在保留的小數(shù)數(shù)位里，小數(shù)末一位或末幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)教師強(qiáng)調(diào)：四、當(dāng)堂檢測(發(fā)試卷)師：同學(xué)們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學(xué)
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