反思一(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 例如：學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)，在自我展示的環(huán)節(jié)出現(xiàn)這樣的情況：有個(gè) 學(xué)生自告奮勇，他滾動(dòng)過程中，因?yàn)闆]有低頭頷胸，結(jié)果沒有經(jīng)過頸部和肩部，直接由背部過渡過去。 根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分成幾個(gè)興趣小組，這種分組有利于培養(yǎng)學(xué)生的特長，發(fā)展個(gè)性，對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣，形 成終身體育意識(shí)作用很大。既要讓學(xué)生有歸屬感，又要高 效地發(fā)揮團(tuán)體的力量。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。教師作為課堂的主導(dǎo)者運(yùn)用引導(dǎo)、 啟發(fā)、提問的方式影響學(xué)生，在課前備學(xué)生上多下功夫，全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、對所學(xué)內(nèi)容的興趣程度，才可以把握學(xué)生 的心理需求。在 自主學(xué)習(xí)前教師提出問題： “同學(xué)們，看誰能做到像球滾動(dòng)的一樣 流暢，練習(xí)的過程中動(dòng)腦筋想一想，你是如何做到的？”這樣學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，會(huì)不斷地自我修正，自己找的
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