新橋中心小學(xué)三上長方形與正方形的認識教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 如本節(jié)課學(xué)生通過操作體念面在體上，在反饋時，學(xué)生的表述到何程度為好？是讓他停留在整體感悟不再深究？還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上靠？如學(xué)生在找實例時說：門是長方形的。接著讓學(xué)生在圖形中辨別，在生活實例中辨別。（準(zhǔn)備 4 塊小正方形紙片。（生上臺演示） （利用已掌握的方法，讓學(xué)生動手操作，自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合多媒體演示，更深刻地驗證了正方形的特征，使學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)探索的成功喜悅。 為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個名字，你們知識叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。） 師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？ 驗一驗 請你利用手上的文具（直尺、 三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。 生 2：門口貼的方磚的面是正方形的。 （ 2）通過活動、觀察、探究、了解長方形之間的聯(lián)系。 教學(xué)策略及教法設(shè)計 ：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷“做一做”、“折一折”、“量一量”、“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索長方形和正方形的特征，體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 猜一猜 師：憑你對長方形的印象和在剛才做的過程中，大膽的猜一猜它的邊和角有什么特點呢？ 生 1：我猜它的上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。） 生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。 匯報結(jié)果。（學(xué)生操作后多媒體演示） （ 2）拿一張長方形，在上面折出一個最大的正方形。在這一理念的指引下，在實際
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