20xx小學二年級語文教師的個人工作計劃5篇-免費閱讀
【正文】 教師課堂教學評價研討 。 十一月份： 參與課堂模式研討之二：組織 “ 解讀文本 合理取舍 一篇課文兩課時 ” 主題研討。做到課外活動與課堂教學有機結合，促進學生思維的發(fā)展。 學生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。 鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。 7. 認識課文中出現的常用標點符號。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。最后是兩個生字表。針對這些特點，盡可能轉化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期努力的重點。重視寫字的指導，提高學生寫字的技能。二年級五班，兩極分化嚴重，差生比較多，沒有學習的意識，上課不認真，不專心。實現認字過程中 “ 情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 ” 。 8. 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。 3. 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。第十二單元又安排了 10 個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么 ?有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字 。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 五、教學措施 讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。會分角色朗讀課文。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業(yè)，上課做小動作等。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習， 主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。 五、教學措施 讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，能認讀，不要求書寫。會分角色朗讀課文。 (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。本冊教材仍然堅持 “ 多編少搬 ” 的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。 二、教材情況分析 本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。 個人工作計劃 (一 ) 一、班級情況分析 本學期，每班有學生 45 人，男女生比例協調。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。 漢語拼音 (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 閱讀 (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)學會 “ 祝賀 ” 、 “ 購物 ” 、 “ 待客 ” 等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 教學時，教師要充分發(fā)揮 “ 學習伙伴 ” 的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。 漢語拼音 (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 閱讀 (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 (3)學會 “ 祝賀 ” 、 “ 購物 ” 、 “ 待客 ” 等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 教學時，教師要充分發(fā)揮 “ 學習伙伴 ” 的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。第二單元學習 6 個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。 二、教學目的和要求 ，在語文 學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立認字。學生學習字理的過程，學習練習
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1