青島版科學五上小水滴的旅行教學案例-免費閱讀
【正文】 “小水滴在自然界中的變化了，我們一起來交流交流吧。 三、通過實驗培養(yǎng)學生的探究能力，促進動態(tài)生成性課堂教學策略研究 探究性實驗是指有教師先指導學生做實驗，后講授知識；或者在課前布置實驗內容，提出問題，讓學生思考、實 驗，再用學生的實驗結果來講授新知識。如在上《小水滴的旅行》一課時，我講水循環(huán)部分的內容，就利用多媒體展示的，這樣，不但開闊了學生的知識面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，豐富了他們的想象。 教師播放課件《節(jié)約用水的重要性》，來增強學生的節(jié)水觀念。 學生學習水循環(huán)的過程。 學生學習資料卡。 教師小結：在寒冷的冬季，低空氣溫在 0℃以下，小冰晶在降落過程中不會融化，這就是雪 。 匯報交流探究現(xiàn)象和探究的結果。 【用多媒體課件展示雨和雪的資料，不但開闊了學生的知識面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，不易忘記。盡量讓學生充分說出看法。 ] 活動一：小水滴在自然界中變化莫測，它會變成什么呢？ 師：小水滴在自然界中變成什么呢？ 學生猜想。在選擇研究專題上給學生一個指向，讓學生根據(jù)自己的生活體驗，選擇自己喜歡的研究方式，自行確立研究專題，設計研究方案進行探究。 通過探究云、霧、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循環(huán)變化；認識到水循環(huán)對人類的影響?？茖W》五年級上冊第五單元《水循環(huán)》的最后一課。 【教學過程描述 】 情景導入： 教師播放視頻：一個片青翠欲滴的葉子上，有一滴晶瑩透亮的小水滴在滾動，背景音樂是《小水滴的旅行》。 [學生欣賞水不同形態(tài)的美，其目的是喚起學生對生活體驗的回顧，使學生意識到小水滴在自然界中以不同的狀態(tài)旅行著。 ] 研究方案 活動一： 教師引領學生以小組為單位展開交流雨和雪的資料?！? 師：我們來做個有趣的實驗，看看我們的猜測是否正確。 教師講解：雨來自云，當云中的這些小水點或小冰晶大到空氣托不住的時候就會向下降落。 教師播放雨雪與生活關系的資料。 [讓學生把研究的結果進行思維加工， 然后用他們自己熟悉的、力所能及的、喜聞樂見
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