青島版科學(xué)五上《小水滴的旅行》教學(xué)案例-預(yù)覽頁
【正文】 根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己喜歡的研究方式，自行確立研究專題，設(shè)計(jì)研究方案進(jìn)行探究。人與自然要和諧相處，在拓展活動(dòng)中，我為學(xué)生舉辦一期主題 為“小水滴的循環(huán)旅行”班報(bào)。 ] 活動(dòng)一：小水滴在自然界中變化莫測(cè)，它會(huì)變成什么呢？ 師：小水滴在自然界中變成什么呢？ 學(xué)生猜想。 學(xué)生觀看。盡量讓學(xué)生充分說出看法。同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)探究方案的能力。 【用多媒體課件展示雨和雪的資料，不但開闊了學(xué)生的知識(shí)面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，不易忘記。） 【猜想能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)處于活躍狀態(tài)，同時(shí)使學(xué)生明確探究的方向和路徑，使學(xué)生的探究活動(dòng)不致于盲目，為學(xué)生的探究活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。 匯報(bào)交流探究現(xiàn)象和探究的結(jié)果。 ] 師：根據(jù)我們剛才的降雨模擬實(shí)驗(yàn)，來推測(cè)推測(cè)自然界中的雨是怎樣形成的？ 學(xué)生說出自己的推測(cè)來。 教師小結(jié)：在寒冷的冬季，低空氣溫在 0℃以下，小冰晶在降落過程中不會(huì)融化，這就是雪 。 學(xué)生交流資料。 學(xué)生學(xué)習(xí)資料卡。 學(xué)生多種形式交流：畫小水滴旅行路線圖、文字描述、制作模型等方式表達(dá)。 學(xué)生學(xué)習(xí)水循環(huán)的過程。 ] 活動(dòng)四：水循環(huán)與我們生活的關(guān)系。 教師播放課件《節(jié)約用水的重要性》，來增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水觀念。】 體會(huì)與反思： 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、利用多媒體引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度注意， 創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在上《小水滴的旅行》一課時(shí)，我講水循環(huán)部分的內(nèi)容，就利用多媒體展示的，這樣，不但開闊了學(xué)生的知識(shí)面，而且在他們的腦海里留下了深刻的印象，豐富了他們的想象。因此，我嘗試著把猜想引入課堂。 三、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究 探究性實(shí)驗(yàn)是指有教師先指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，后講授知識(shí)；或者在課前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生思考、實(shí) 驗(yàn)，再用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來講授新知識(shí)。 四、開放性問題和實(shí)踐性問題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成性課堂教學(xué)策略研究?！靶∷卧谧匀唤缰械淖兓耍覀円黄饋斫?
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