20xx秋魯教版語文八上第22課送東陽馬生序ppt課件2-免費閱讀
【正文】 拓展延伸 作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，作為當代中學生你如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師的方式？ “ 業(yè)精于勤，荒于嬉” ，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務，專心向學，讀書有得，胸中自有真樂。 因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。 y249。 讀準字音 ch236。它與書序的性質不同，為文人之間的 贈言 。明初主修 《 元史 》 后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 背誦課文，了解作者求學的艱難歷程和誠摯的學習態(tài)度，學習作者勤勉學習、不怕吃苦的精神。 作為文章的體裁，序有 書序 和 贈序 之分。 “ 生”，長輩對晚輩的稱呼。 xǐ jūn y236。 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 奔走之苦 遠路投師 尊師好問 食：日僅再食 借書抄書 勤且艱 無書之難 生活之艱 ?。涸⒛媛? 無師之難 衣：缊袍敝衣 以中有足樂 對比手法的使用 : 辭色嚴厲 甚至叱咄 色愈恭 禮愈至 師生 態(tài)度 生活 情況 衣飾華美 飲食鮮肥 缊袍敝衣 日僅再食 對 比 對比 師： 生： 同舍生： 作者： 對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性
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