20xx秋教科版科學三上34它們吸水嗎word說課稿1-免費閱讀
【正文】 我們通過親自動手制作一張紙，感受到了我國古代勞動人們的偉大智慧，我們中國人真的很了不起！通過小組合作我們還知道了原來紙還有很多種，不同的紙有不同的用途。 師：我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？ 生：能 三、深化理解 內(nèi)化新知 師：通過對紙的研究，你明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？ 生：與材料的結構有關系。 師板書：纖維 結構 （三）介紹造紙術 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。老師已經(jīng)為你們每個小組準備了餐巾紙和素描紙。 ③注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的現(xiàn)象。 （師板書課題） 二、自主探究 學習新知 （一）誰更容易吸水 師：瞧！每個小組老師已經(jīng)為你們準備好了大小、厚度基本相同的紙片、塑料片、鐵片、木片各一片，請你猜一猜，誰更容易吸水呢？你為什么會這樣想？（指名說。 2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。 增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。學生們也已經(jīng)知道不同材料的吸水能力是不同的。第三部分：造一張紙。這一部分內(nèi)容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴水，從側(cè)面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。纖維長短不同（光滑程度不同）等。 選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。 【教學資源或材料】 多媒體電腦、電腦動畫課件、配套實驗用具。 師：你能解釋這種現(xiàn)象嗎？ 生：水可能被毛巾吸走了。 生 2：我們小組把紅墨水分別滴在這四種材料上之后，滴的墨水量是相同的，然后觀察這四種材料遇水之后的變化，還要觀察水滴的變化。 生 3：紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。 師：那些條紋就是紙的纖維。學 生小組合作動手造一張紙。 生 3：我們要節(jié)約能源，我們使過的本，可以用另一面做驗算。 充分發(fā)揮你的聰明才智，用今天學到的知識制造出一張精美的紙書簽送給你的好朋
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