三月桃花水教學設計之一-免費閱讀
【正文】 教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。 全班齊讀 79自然段。 想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合呵，河流醒來了！一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情） 教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。） 水聲如音樂 mdash。 如：學生可能籠統(tǒng)的說 mdash。 （由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。 《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。 教學過程： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 2 一、創(chuàng)設情境 教師談話導入：同學們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里，今天，三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來 mdash。（四年級應該注重培養(yǎng)學生
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