小學六年級語文教案——自讀感悟積累-免費閱讀
【正文】 ） 6 六、布置開放性作業(yè)。（此間老師注意把握重點與主次，起好激發(fā)和主導作用。 總之，本課教學的設計根據(jù)教材的特點，不過多使用電教及其他輔助手段，教學程序也比較簡潔，重在讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。 三、立足課內，放眼課外。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。 以上從課程標準中囫圇吞棗地搬來的幾句，權當本課教學的理論依據(jù)。 二、學生學情分析 學生已經(jīng)有五年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。再立足教材本身的特點， 學生的學習水平和認知水平，把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習情感氛圍為特色。體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。語文教育應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展 。 四、教學過程簡述 （第一課時和第三課時略，只列出第二課時的教學過程。） 四、自選學法，加深理解與積累。 同學間互相推薦閱讀體現(xiàn)親情的文章或書籍。（引導學生從文章內容及文章的表達方式上
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