【正文】 ：聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)： 閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍。讓學(xué)生 用快速閱讀的方式，閱讀〈〈父親的愛〉〉一文，讀后評論此文和課文的異同。出示學(xué)習(xí)方法： 練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來： 文章中什么使你感受最深，把自己的感受用自己喜歡的形式寫出來； 辯論：兩種斷言究竟誰好誰壞。積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。 首先，教師應(yīng)定好在課堂教學(xué)中的角色位置，變傳道、授業(yè)、解惑的教者，為激勵、組織學(xué)生主動的去學(xué)道、悟道，和學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的特殊學(xué)者。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本篇課文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景 性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。 的父母對兒女的愛，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽