六年級語文伯牙絕弦教學設計1-免費閱讀
【正文】 3．指名背誦。來歡去何苦，江畔起愁云。 8．過渡：同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。一 。他心中產(chǎn) 生了疑問 。（板書：知音） 7．師：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音（生答） 師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一 。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有 江河般的胸懷。 4 師：一個善字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。（師范讀，生再讀。一 。）不過，當鄒老師看到高山流水這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事 。我給你一個詞，你能讀出什么呢請注意看 。 4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。 【教學重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。一 。一 。一 。） 師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。 （二）細學課文： 1．伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，又何以見得 2．生找有關句子，師出示句子，生理解。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的 5 鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。一 。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。一 。 所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人 。無奈世事難料，子期不幸身亡。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！ 師：他用這種為知己者死方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。 9 4．師生一起背。放《高山流水》的樂曲。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。學生齊 讀前四句。一 。伯牙又氣憤又傷心，在這 7 所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。 生：是
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