六年級語文《伯牙絕弦》教學設計1-全文預覽
【正文】 首別的彈彈吧！伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。一 。一 。） 4．（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎） 生補充伯牙善鼓的資料。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的 5 鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。生理解此句。 （二）細學課文： 1．伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，又何以見得 2．生找有關句子，師出示句子，生理解。） 2．師：同學們的自學能力很強，但是學習文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。） 師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。再讀一讀，不但字音要準，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。一 。指導生讀準弦。一 。你將來肯定能成為文學家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。一 。 【課時安排】一課時。 【教學重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。 1 六年級語文《伯牙絕弦》教學設計 1 【教學目標】 1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。 4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。 學生準備：預習課文。我給你一個詞，你能讀出什么呢請注意看 。你將來肯 定是一名出色的文學家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領我們走進了花的海洋，聞到了花的芬芳。）不過，當鄒老師看到高山流水這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事 。（上課?。? 一、揭題導入 板書課題，生讀。一 。 指名讀，師：他讀得怎么樣評議字音準確和發(fā)音的清晰。（師范讀，生再讀。（提醒學生不要重復別人的話，認真傾聽是一種非常好的學習品質(zhì)。
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