【正文】 料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。(六)說板書設(shè)計：板書設(shè)計要求能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂，因此根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了以下板書：伯牙絕弦伯牙所念知音鐘子期必得之第五篇：人教版六年級上冊語文伯牙絕弦教案人教版六年級上冊語文伯牙絕弦教案教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。通過補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，把聽，說，讀有機(jī)的結(jié)合起來，師生再用富于感情的語言朗讀最后一句“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。了解了“念”在本文中表示想的意思，再讓孩子們聯(lián)系上下文，找和它意思相近的“志”字。課堂教學(xué)想要真正地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)該營造一個合作學(xué)習(xí)的民主氛圍，和諧民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。（二）初讀感知，體會韻味本層次的教學(xué)讓學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不好讀的地方多讀幾遍，直到把課文讀通順。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受伯牙和子期真摯的友情。五、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生讀通順后根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文，能了解文句大意，老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、背誦課文，在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情。本文行文簡潔、流暢，只有短短77個字，共5句話，第1句總起，第4句順承而下，第5句急轉(zhuǎn)而合。這就是高山流水覓知音，千古知音最難覓。[課件出示全文]七、熟讀成誦。今日重來訪，不見知音人。（自由讀、分組讀）師：聽了同學(xué)們的朗讀讓我們看到了真正的知音歡聚的那一份融洽，那一份歡樂！的確，多么歡樂的相聚，多么難忘的時光！無奈世事難料，子期不幸染病身亡！1知音之死：[課件出示句子]學(xué)生讀：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這正是：伯牙所念，鐘子期必得之。[課件出示句子]了解四個善字不同的用法：善鼓琴善聽中的善字可以理解為擅長、善于的意思；兩個善哉是表贊嘆之義。全班交流課文意思。指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。學(xué)到這里，聽了《伯牙學(xué)琴》的故事，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系《伯牙學(xué)琴》的故事提問：伯牙學(xué)琴那么艱難，為什么就這樣絕弦了呢？）三、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由地朗讀2遍。通過學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。第三篇：六年級伯牙絕弦教案教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。公務(wù)員的普通話水平要達(dá)到規(guī)定等級。推廣普通話工作基本要求推廣普通話要努力做好四個重點(diǎn)領(lǐng)域的工作：第一，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話為基本的教育教學(xué)用語，城鎮(zhèn)學(xué)校和幼兒園要實(shí)現(xiàn)普通話成為校園語言。國家鼓勵各民族互相學(xué)習(xí)語言。師：你想到了文中那句？生讀句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（配樂出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時期，可并沒有因?yàn)闀r間的流逝而消失，（出示歷代詩人名人提到伯牙子期的詩句）師：從這些詩句，你感受到了什么？ 生談理解?！辈肋€會想到什么呢？板書甲骨文“志”字，解釋字義，問：伯牙和子期的心去哪呢？（引出杜甫、李白的詩句）“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說出了伯牙怎么胸懷？（生：伯牙博大胸懷）此時，你對知音有什么新的認(rèn)識？（生板書：）同學(xué)們對知音的認(rèn)識有了新的變化，從知心到知志??（生上臺板書：志同道合，志向相同。引入課文的學(xué)習(xí)。出示難讀的句子，檢查朗讀情況。伯牙絕弦（人教版 六上）北京市東城區(qū)史家小學(xué) 張聰課前談話：自我介紹——讓學(xué)生看動作猜老師的姓：張弓射箭（姓張）出示象鼻山圖片，讓學(xué)生介紹桂林的山水。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)外文本之間的聯(lián)系。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風(fēng)酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。2讀一讀，說說句子的意思。⑥兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。②鼓：彈。板書： 25 伯牙絕弦 志知音 千古絕唱 課文：伯 牙 絕① 弦伯牙善鼓②琴，鐘子期善聽。（3）再讀課文，感受文言文語言魅力。師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時，已聽不到子期說—— 生讀：善哉，峨峨兮若泰山！師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時，已聽不到—— 生讀：善哉，洋洋兮若江河！。（1）知志。感受知音深情：（1）學(xué)生自由讀。[1]，形成對“知音”內(nèi)涵的理解，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。但是，由于文言文特有的表達(dá)形式，使學(xué)生在走進(jìn)文本、把握情感方面仍具有一定的困難。知音相逢，千載其一，伯牙絕弦，蕩氣回腸。第一篇：六年級上冊第25課伯牙絕弦發(fā)表于 前天 12:42 |只看該作者【教師簡介】張聰，男，1983年11月出生，現(xiàn)就職于北京市東城區(qū)史家小學(xué)，小學(xué)高級教師，區(qū)級骨干教師，具有開闊的閱讀視野，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這篇課文語言精粹，簡潔流暢，適于學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受古文意蘊(yùn)，品味文字精妙，享受審美樂趣。學(xué)生在五年級時，對于“文言文”這種“古代書面語”已有了初步感知，也掌握了閱讀文言文的一些方法。，豐富對文言文的閱讀體驗(yàn)。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固（二）體會知音情深《俞伯牙摔琴謝知音》的故事，感受知音深情。，理解“知音”內(nèi)涵。（3）師生對讀，烘托情感：當(dāng)伯牙志在高山時，唯有子期會對他說——（生讀）當(dāng)伯牙志在流水時，唯有子期會對他說——（生讀）（4）課文讀到這里，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（5）再次創(chuàng)設(shè)情景引讀，感受生命之交。（2）從“絕”字中發(fā)現(xiàn)文言文語言的特點(diǎn)。積累語言。①絕：斷絕。⑤峨峨：高。背誦課文。資