20xx人教版語文一年級下冊課文19棉花姑娘-免費閱讀
【正文】 第二 次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了 ?? 。 導讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。 出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！ 同學們，你們平時也生過病吧，大家聯系自己生病的經歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個詞語？ (盼望 )誰能讀出棉花姑娘此時的心情？ (學生讀 ) 她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現在最希望看見的是誰呢？ 。 )這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？ (蚜蟲 )別看蚜蟲又圓 又小，其實蚜蟲是許多農作物的敵人，它專吸植物的汁液。 ) ，選擇喜歡的詞語說一句話。 ，及時評價鼓勵。 (1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難， (燕、瓢 )誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？ (2)學生小組內分析。 設計意圖： 閱讀理解對于一年級學生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片 和問題入手，幫助學生了解課文的重點部分。 二、激趣學文，整體感知 ，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情 有什么變化？ (出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此 “ 心有余而力不足 ” ，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。 ) ，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。在整體感知課文內容后，讓學生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結合起來。 ，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩 “ 詞語蹺蹺板 ” 的游戲：蹺蹺板，在這
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