20xx人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)課文19棉花姑娘(完整版)
【正文】 語(yǔ)境 中，融合在朗讀感悟的過(guò)程中，提高了學(xué)習(xí)效率。 (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 “ 治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦 ” ，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊 ，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀 ？ (出示圖片 )你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！ (板書(shū)題目：棉花姑娘 ) “ 棉 ” 和 “ 娘 ” ，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖： 低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。 課前準(zhǔn)備 ；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友 —— 益蟲(chóng)。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。 齊讀第 1 自然段。 五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字 ：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。 第二課時(shí) 一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課 我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。教學(xué)開(kāi)始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 (出示課文第 1 自然段。 語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話說(shuō)說(shuō) “ 棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng) ” ？ (課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用 “ 棉花姑娘請(qǐng) ________、 ________、 ________來(lái)給她治病 ” 的句式練習(xí)說(shuō)話。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。 。
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