教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展講義-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 被人賞識(shí) ——擴(kuò)大活動(dòng)空間 ——拓寬視野 ——對(duì)教學(xué)有信心 ——得到更多的賞識(shí)與幫助 ——熱愛(ài)教學(xué)，形成一個(gè)良性循環(huán)。袁微子當(dāng)時(shí)好像說(shuō)，才教了四年書(shū)，不畏權(quán)威 ——評(píng)價(jià)相當(dāng)高，說(shuō)我上課有大將風(fēng)度，當(dāng)時(shí)吉利市的教研員都知道。我覺(jué)得自己如果說(shuō)對(duì)教學(xué)有興趣的話(huà)，更多的是來(lái)自這些長(zhǎng)輩對(duì)我的啟蒙和引導(dǎo)，真的是這樣。 ? 這一時(shí)期也是由優(yōu)秀教師走向?qū)W者型和專(zhuān)家型教師的階段。 ? 主要特征是： ? 基本具備并熟練運(yùn)用：控制課堂紀(jì)律的能力、處理偶發(fā)事件的能力、組織班級(jí)活動(dòng)的能力、培養(yǎng)班集體和班干部的能力、正確制定和靈活執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃等。 這些是一個(gè)人的基本素質(zhì)，在世界觀人生觀價(jià)值觀形成的時(shí)期就同時(shí)形成，并不屬于教師教育階段的主要內(nèi)容。 職后培訓(xùn)課程設(shè)置 課程內(nèi)容設(shè)置的連貫性 注重差異性 課程設(shè)置體現(xiàn)理論性與實(shí)踐性并舉的特點(diǎn) ? 教師道德規(guī)范的影響和專(zhuān)業(yè)理想的塑造 在職培訓(xùn)方式 ? 專(zhuān)家講座 形式單一 內(nèi)容是否是教師感興趣的有待探討 單向活動(dòng)，教師的參與性差 教師的內(nèi)化較差 ? 需要多種形式的培訓(xùn)方式 (二 )影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素 社會(huì)環(huán)境因素 教師職業(yè)的社會(huì)地位 職業(yè)吸引力 教師評(píng)價(jià)制度 學(xué)校環(huán)境因素 學(xué)校的教學(xué)設(shè)備條件、班級(jí)規(guī)模、課程、學(xué)校制度、學(xué)校文化、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想與管理作風(fēng)都對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響。這個(gè)階段可能會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間，教師希求得到更多的進(jìn)修學(xué)習(xí)和參與研究的機(jī)會(huì)。 但是這時(shí)教師本人并不認(rèn)為自己有這些缺點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的自衛(wèi)和防范心理。 退縮生涯階段 ： 教師很少致力于教學(xué)革新，教材內(nèi)容年年重復(fù)，所教學(xué)生表現(xiàn)平平。 ? 考慮學(xué)生的差異；認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的兒童有著不同的社會(huì)和情感需要；某些材料不適合某些學(xué)生；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等問(wèn)題。而且對(duì)給他們上課的老師的觀察通常是不表示同情的，甚至是敵意的。 它是教師認(rèn)識(shí)自己與別人的關(guān)系、在現(xiàn)實(shí)生活的作為、往什么方向發(fā)展等方面組成的情感和信仰系統(tǒng)。教師的專(zhuān)業(yè)情操主要表現(xiàn)在教師職業(yè)道德要求的核心部分：愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。桑德斯認(rèn)為： ? 專(zhuān)業(yè) 是指一群人從事一種需要專(zhuān)門(mén)技術(shù)的職業(yè)，這種職業(yè)需要特殊的智力來(lái)培養(yǎng)和完成，其目的在于提高專(zhuān)門(mén)性的社會(huì)服務(wù)。 ? 教師專(zhuān)業(yè)化 ? 教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化 ? 教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化 二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 ? （一）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn) ? 發(fā)展的終身性 ? 發(fā)展的自主性 ? 發(fā)展的階段性 ? 發(fā)展的連續(xù)性 ? 發(fā)展的豐富性 （二）教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 ? 知識(shí)系統(tǒng) ? 教育實(shí)踐能力和教育科研能力 ? 積極情感和高尚人格 另一種觀點(diǎn) ? 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括： ? 專(zhuān)業(yè)知識(shí) ——三大知識(shí)系統(tǒng) ? 專(zhuān)業(yè)才能 ——全面的教育能力 專(zhuān)業(yè)理想 ? 專(zhuān)業(yè)情意 專(zhuān)業(yè)情操 專(zhuān)業(yè)性向 專(zhuān)業(yè)自我 教師的專(zhuān)業(yè)情意主要表現(xiàn)在： 第一，專(zhuān)業(yè)理想。 教師在工作過(guò)程中，只有不斷地對(duì)其專(zhuān)業(yè)性向進(jìn)行調(diào)適，才能將之對(duì)自身知覺(jué)、判斷的消極影響轉(zhuǎn)化為積極影響，取得較好的教育教學(xué)效果。 要使公眾認(rèn)同和信賴(lài)教育教學(xué)工作是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，從而自愿準(zhǔn)予教師行使專(zhuān)業(yè)判斷和專(zhuān)業(yè)行為所需要的自由，它首先必須向公眾保證教師勝任其工作，能參與專(zhuān)業(yè)決定，負(fù)起專(zhuān)業(yè)的責(zé)任。 教學(xué)情境關(guān)注 ? 當(dāng)教師感到自己完全能生存時(shí)，他們將越來(lái)越關(guān)注教學(xué)的情境。 ? 這一階段的教師有如下特點(diǎn)： 具有理想主義、有活力、富創(chuàng)意、接
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