【正文】 3. 建立中央和地方責(zé)任分擔(dān)、以中央轉(zhuǎn)移支付為重點(diǎn)，地方統(tǒng)籌公共教育財政為主的兩級責(zé)任體系。 ▲ 保爾 朗格朗 論終 身教育的 實 施原 則 ① 要防止知識的陳腐化 ， 確 保教育的連續(xù)性； ② 要使教育計劃與教育方法同各自社會特有的 、 獨(dú)立的目標(biāo)相適應(yīng)； ③ 要在教育的一切階段 ， 面向著進(jìn)化 、 變化和變革的生活 ， 培養(yǎng)活生生的人； ④ 要解除強(qiáng)加于教育的傳統(tǒng)定義與制度的束縛 ， 大規(guī)模地調(diào)動 、 利用一切訓(xùn)練手段信息和方法； ⑤ 各種 活動形式 （ 技術(shù)的 、 政治的 、 工業(yè)的 、 商業(yè)的等 ） 要服從于各種教育 的目標(biāo) 。朗格朗 終 身教育思想 教育學(xué)原理 ★ 保 羅 朗格朗 論現(xiàn) 代人面 臨 的挑 戰(zhàn) 與 終 身教育 挑戰(zhàn) 1 變革的加速 挑戰(zhàn) 2 人口增長 挑戰(zhàn) 3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 挑戰(zhàn) 4 政治舞臺上的頻繁變化 挑戰(zhàn) 5 信息增長 挑戰(zhàn) 6 閑暇時間增多 挑戰(zhàn) 7 生活方式與人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī) 挑戰(zhàn) 8 倫理道德危機(jī) ， 精神與肉體的分裂 挑戰(zhàn) 9 意識形態(tài) 危機(jī) 保 羅 改進(jìn)校內(nèi)評價，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式；建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。 ▲ 改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。 教育學(xué)原理 我國各級各類教育規(guī)模： 2023 “國家精品課程” 年 份 學(xué)校數(shù)（萬所） 學(xué)生數(shù) 教 職 工數(shù) 教育人口 教育人口比重 1985 144 21753 1261 23014 （ %） 1990 136 23654 1432 25086 1996 155 30401 1549 31950 1997 157 31076 1577 32653 1998 155 31809 1580 33389 1999 159 32672 1596 34268 2023 149 32093 1592 33685 2023 135 32135 1574 33709 2023 117 31873 1579 33452 2023 96 31989 1610 33599 2023 68 32558 1597 34155 2023 65 36904 1624 38528 2023 63 31860 1652 33512 2023 66 32187 1675 33862 2023 58 32099 1692 33791 我國教育規(guī)模： 2023（單位：萬人） “國家精品課程” 19952023年普通學(xué)校數(shù)量發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計 單位：萬 年代 小學(xué) 初中 (普初、職初 ) 幼兒園 普通高中 普通高校 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 校數(shù) 增減 1995 1996 1997 0 1998 0 1999 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 1995~2023年普通學(xué)校數(shù)量發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計 “國家精品課程” 1995—2023年普通學(xué)校在校生發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計 單位：萬 年代 小學(xué) 初中 (普初、職初 ) 幼兒園 普通高中 普通高校 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 人數(shù) 增減 1995 1996 13615 1997 1998 938 1999 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 2023 10564 2023 2023 42 1995~2023年普通學(xué)校在校生發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理 教育學(xué)原理 我國近年主要教育成就 2023年 2023年 2023年 2023比 2023提高 學(xué)前教育階段： 學(xué)前三年毛入園率（ %） 義務(wù)教育階段： 小學(xué)凈入學(xué)率（ %） 初中毛入學(xué)率（ %） 95 99 初中畢業(yè)生升學(xué)率（ %） 高中階段： 毛入學(xué)率（ %） 在校生（萬人） 2518 4031 4640 2122 其中：普通高中 1201 2409 2434 1233 中等職業(yè)教育 1284 1600 2195 911 高等教育： 毛入學(xué)率（ %） 21 在學(xué)總規(guī)模（萬人） 1230 2300 2979 1749 其中：普通本?？? 556 1562 2144 1588 研究生 30 98 140 110 成人本?？? 354 436 541 187 “國家精品課程” 2023 % 98% % 高教毛入學(xué)率 % % % % % % % % % % % “國家精品課程” 2023年： 631萬 ,就業(yè)率 % 2023年： 660余萬 教育學(xué)原理 ▲我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度盡管在各個方面都取得了突出成就，但其仍有諸多方面不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求 ▲2023年 8月，國務(wù)院正式啟動 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20232023年） 》 的制定，并由總理溫家寶親自擔(dān)任《 綱要 》 領(lǐng)導(dǎo)小組組長。 ▲新學(xué)制反映了當(dāng)時政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，繼承了老解放區(qū)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，批判性地吸收了舊學(xué)制的有價值成分，奠定了新中國學(xué)制的基礎(chǔ)。 —— 正式建立！ 教育學(xué)原理 一、我國現(xiàn)代學(xué)制的形成與發(fā)展 ▲壬子癸丑學(xué)制： 辛亥革命后，蔡元培任教育總長時 ，于 1912年對學(xué)制進(jìn)行修訂，次年又陸續(xù)頒布了一些學(xué)校令，綜合 起來就構(gòu)成了壬子癸丑學(xué)制。 二、教育制度與學(xué)制的概念 教育學(xué)原理 規(guī)范性 歷史性 主客觀統(tǒng)一性 教育學(xué)原理 三、教育制度的特點(diǎn) ▲確定教育活動的界限 ▲形成教育活動的秩序 ▲提供教育活動的預(yù)期 ▲營造教育活動的環(huán)境 四、教育制度的功能 教育學(xué)原理 ▲公地悲劇與囚徒困境 ? 個人利益最大化追求的困境 ▲搭便車 ? 集體行動的困境 ▲教育制度僵滯 ? 從穩(wěn)定、強(qiáng)化到停滯、僵化 ▲教育制度失靈 ? 制度的漏洞、虛設(shè)、無力；人的觀念滯后、機(jī)會主義 ▲教育制度異化 ? 從促進(jìn)人的發(fā)展走向壓制人的發(fā)展 ? 從形成秩序走向破壞秩序 個體與集體：兩大困境 制度本身：三大難題 （二）教育制度功能實現(xiàn)的困境與難題 教育學(xué)原理