20xx粵教版高中語文必修五第四單元第18課鄭伯克段于鄢課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 “ 拿箭 ！ ” 一聲令下 ，士兵們扛上了箭 ， 孔明覺得不對 ， 細(xì)細(xì)一點(diǎn) ， 十萬支 ， 不多也不少 。 該文主要表現(xiàn)周瑜的顧全大局 、 重情重義 、 機(jī)智愛才 ， 贊美周瑜與孔明之間的友情；這樣安排使情節(jié)跌宕曲折 ， 懸念頓起 ， 推動(dòng)行文發(fā)展 。 火攻需要弓箭 ， 而東吳的弓箭卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及所需 。 目前敵多我少 ， 敵強(qiáng)我弱 。 (2)周瑜開始回想起幾天前的事來 ?? 美文深讀 【 思悟要點(diǎn) 】 核心亮點(diǎn)：改寫歷史 ， 構(gòu)思奇特 。 父母常為孩子包攬的太多 ，甚至超越自己的能力或權(quán)利 ， 去做出損害國家 、 坑害別人利益的事情 ，最終結(jié)局只能是咎由自取 。 他依仗姜氏對他的偏愛 ， 有恃無恐 ， 野心勃勃 ， 不斷擴(kuò)張 ， 在自取滅亡的道路上越走越遠(yuǎn) ， 最后發(fā)動(dòng)叛亂 ， 最終以失敗告終 ， 落得個(gè)流亡的可悲下場 。 姜氏離間兒子關(guān)系 、 共叔段分裂國家的行為實(shí)屬 “ 不義 ” ；但莊公明知母親和弟弟圖謀不軌仍縱容不問 ， 為了給自己爭得剪除異己的合理的借口 ， 違背了 “ 兄友 ” 的做人準(zhǔn)則 ， 同樣也是在行 “ 不義 ” 。 (1)“ 莊公寤生 ， 驚姜氏 。 、 發(fā)展 、 激化到最后解決的全過程 ， 但重點(diǎn)十分突出 ， 詳略安排十分恰當(dāng) 。 《 左傳 》 有顯著的文學(xué)特點(diǎn)：第一 ， 敘事富于故事性 、 戲劇性 ， 有緊張動(dòng)人的情節(jié)；第二 ， 善于寫戰(zhàn)爭 ， 特別是幾次大規(guī)模的戰(zhàn)事寫得最出色；第三 ， 書中保存了大量史料 ， 有很重要的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值 。 《 左傳 》 是我國第一部完整的編年體史書 ， 在文學(xué)上也有很高的成就 。 一個(gè)國家受不了兩個(gè)人的統(tǒng)治，現(xiàn)在您打算怎么辦？ 《左傳》名句 (1)多行不義必自斃 。 一直到。nɡ，趁著、憑借 sh232。nɡ， “ 四 ” 的代稱 ch233。 自稱的謙詞。 (2)輔車相依 ， 唇亡齒寒 。 又著 《 國語 》 ， 為我國最早的國別史 。 精讀研析 —— 讀課文題點(diǎn)，析思路明答案 整體感知 《鄭伯克段于鄢》是一篇標(biāo)準(zhǔn)的記敘文，請按照情節(jié)發(fā)展完成下面的表格。 請思考：文中對姜氏 、 共叔段母子的密謀及活動(dòng)一筆帶過 ， 為什么 ？ 答案 姜氏 、 共叔段母子的密謀及活動(dòng) ， 在文章中并沒有作正面描寫 ， 只是通過簡要的記敘和鄭莊公與祭仲 、 公子呂的對話表現(xiàn)出來 ， 這樣寫不僅使文字顯得十分簡潔 ， 而且突出了鄭莊公在這場斗爭中的主導(dǎo)地位 。 ” (2)潁考叔 “ 食舍肉 ?? 未嘗君之羹 ， 請以遺之 。 他的行為不值得贊美 ， 理應(yīng)受到譴責(zé) 。 運(yùn)用示例 母親為藝考女兒找替考 陳蘭茜因愛女小琪自小患有胰腺瘤 ， 擔(dān)心女兒在藝考時(shí)用腦過度 ，便找來替考女子 。 愛子有度 ， 溺愛只能讓孩子得到的是不健康的成長經(jīng)歷 ， 接受的是不健全的思想 。 (1)第 ① 段中描寫人物運(yùn)用了哪些方法 ？ 本文采用了哪種敘述方式 ？ 有什么作用 ？ 動(dòng)作描寫 、 神態(tài)描寫 。 你看我們是否要 ?? ” 孔明搖著鵝毛扇緩緩地說 ， 可是他還沒說完就被周瑜打斷了 。 諸葛亮卻放聲道： “ 公瑾兄 ， 弓箭的事你就別操心啦 ！ ” 于是他們約定十日之后諸葛亮交十萬支弓箭給周瑜 。 提示 ⑤ 東吳的大將聽說孔明借箭不足 ， 皆大喜 ， 都到周瑜的帳中找他賀喜 ?！?這 ?? ” 孔明納悶了 。 “ 孔明兄 ， 時(shí)限已到 ， 交箭吧 ！ ” 周瑜說 。 (3)思考：作者為何改變了原小說中圓滿完成借箭的情節(jié)內(nèi)容 ？ 改變情節(jié)
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