【正文】 關(guān)注圖標(biāo)題目、表頭，把握圖表大主題或方向。還可以再分析，第三空，從下句的 “ 以多為貴 ”可知，敘述主體是指 “ 讀書 ” 而非 “ 讀書人 ” 。不足掛齒：形容事情微不足道，不值得一提。(每點 2分，答出任意四點即可 ) 12． （ 1） CE（ D項 “ 濃郁悲劇色彩 ” 和 “ 蒼涼感 ” 表達(dá)過當(dāng)，本文的感情色彩是悲壯而不悲涼； B項 “ 只有天在上 ” 句表現(xiàn)的是鄭成功的才能和 “ 大志 ” ； A項 ， “城存我存，城亡我亡”的誓語也不失昂憤激烈，結(jié)果，不過是使淋漓的鮮血更加淋漓，至多是增加幾縷悲壯的尾音而已。分析某一情節(jié)的寫作目的在于更好地理解人物性格，把握小說主題，所以在分析小說的情節(jié)時，任何一個環(huán)節(jié)都不能脫離小說的整體構(gòu)思，要時刻注意它對人物形象的塑造和對小說主題的揭示作用。分析人物的思想感情和性格特征，通常要從對人物的正面和側(cè)面描寫的角度入手 。分析小說中環(huán)境描寫的作用時，可以從以下幾個角度來考慮：從情節(jié)發(fā)展的角度來看，作用在于：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等，推動情節(jié)發(fā)展，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。 【易錯警示】此類題的實質(zhì)是 對詩意的理解，必須結(jié)合背景綜合考慮。（ 2分）詩的一二句展示的是老朋友紛紛與詩人斷絕來往后門庭冷落的景象，感嘆人情世態(tài)的炎涼。）又有對趨炎附勢的故人的譴責(zé)以及對得勢猖狂的變法派的憤怒。 傅鼐在場的時候，果親王說話，傅鼐還未聽完，就迎面抗拒說：“你錯了 !”果親王不能忍受，雍正帝責(zé)備他說：“你知道果親王說什么就說他錯了？”傅鼐也不能回答。”馬爾塞默不作聲，傅鼐再三請求，馬爾塞不答應(yīng)。還未出發(fā)，命令他仍然入宮侍奉皇上起居。”王公大臣因為傅鼐的話，使無數(shù)人得以平反昭雪。有四個兒子，次子驃騎將軍噶爾漢輔佐康熙皇帝平定天下，生下富察公。 能力層級為 B級 （理解） 。 【指點迷津】作者的觀點和態(tài)度即作者贊成什么，反對什么，也即作者的見解和主張，是作者思想和世界觀的反映。 【思路點撥】解答此類題時要逐項與原文比較，比較時一定要細(xì)致。 通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實際存在著兩種氣味，一種是 ；一種是 。 （ ） 如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴?！彼圆环翐荛_世間紛紜， 做好自己。 （ 2） 文章的第一、二段充分渲染了鄭成功的 “ 不幸 ” 與 “ 生不逢時 ” ，這樣的寫法有何作用？ （ 3） 第五段中說： “ 他本人沒有來得及吟唱的，山河已經(jīng)替他鐫刻了；時人沒有來得及升華的，歷史已經(jīng)替他弘揚了。 （ 1） 下列對這篇傳記的賞析， 最恰當(dāng) 的兩項是 （ ） A．作者在解讀鄭成功的同時，實際上也是在觀史、讀史。山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，他以悲壯的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移超越了悲壯?！?至今想起，猶令人仰天長嘯，血沸神飛。 ”但他不幸生活在朱明王朝的薄暮，自打踏上政治舞臺，濃重的悲劇霧靄就把他重重包裹。 （ 2） 小說第三段 對沼澤地的描寫有什么作用？請簡要分析。 卡爾開槍了，正如一只放在空中的紙鷂被人一刀剪斷了放飛它的牽繩，我看到一個黑乎乎的東西跌落下來，又聽見那東西跌到枯草間的聲響。那只禽鳥，那只逃過槍彈的小動物，在我們頭頂上空兜著圈子，眼睛注視著已被我抓在手里的它那死去的伴侶。 這之后，幾乎每一分鐘，不是他，就是我，只要 一看見水草上空有一群飛禽的影子掠過，便馬上舉槍瞄準(zhǔn)。我穿了一件羊皮大衣，而卡爾表兄穿著一件熊皮大衣。 再沒有什么地方能比一大片低洼的沼澤地更令人神往，更令人不安，甚或更令人驚懼了。一個男的殺了一個女的，然后自殺了，所以他一定深愛過她。 （ ２）陶淵 明 在《歸去來兮辭》中 表明春天 準(zhǔn) 備 勞 動 的 句子是 ， 。 閑 居 司馬光 故人通貴絕相過，門外真堪置雀羅。 6．對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ）（ 3分） A．年羹堯被誅殺后，傅鼐能從大局出發(fā)，勸說朝廷大臣對脅從的人不予治罪，使無數(shù)人得以平反昭雪。 B． 天子、太后、公卿王侯之死稱：薨、崩、百歲、千秋、晏駕、山陵崩等。世宗責(zé)公曰 ：“汝知果親王何語而又誤耶 ?”公亦不能答也。事成，歸功將軍；事敗，鼐受其罪。用兵數(shù)年，所言驗；乃召公還，予侍郎銜，命往軍前參贊。年羹堯以大逆誅，窮其黨，公謂廷臣曰 ：“ 元惡已誅脅從罔治鼐事上久能知上之用心倘諸公心知某冤而不言非上意也。 刑部尚書富察公神道碑 袁枚 公諱傅鼐，字閣峰。 B．第②段意在推介米德《文化與承諾》中關(guān)于代溝理論的內(nèi)容，首先說明米德研究代溝問題的社會背景，然后介紹了米德的 基本觀點和理論基石。 ⑥米德所論述的這種年長一代向年輕一代學(xué)習(xí)的現(xiàn)象這幾年也開始在我國出現(xiàn)。在并喻文化中，年長一代不能繼續(xù)引導(dǎo)青年前行，導(dǎo)致代表新與舊兩種生活方式的兩代人之間爆發(fā)矛盾與沖突，但這種“代溝”現(xiàn)象從全球范圍來看還只是局部性的。從文化傳遞的方式出發(fā)，米德將整個人類文化劃分為三種基本類型：前喻文化、并喻文化和后喻文化。 2020— 2020 學(xué)年下學(xué)期高二年級 第二次半月考語文試卷 第 I 卷 （ 閱讀題 ） 甲 必考題 一、現(xiàn)代文閱讀 (9分，每小題 3分 ) 閱讀下面的文字，完成 1～ 3題。這三種文化模式是米德創(chuàng)設(shè)其代溝思想的理論基石。 ⑤通過對前喻文化和并喻文化的描述，米德創(chuàng)設(shè)了她的后喻文化或曰青年亞文化理論。從 1978年的改革開放以來，中國的青年一代就成了倡導(dǎo)新的價值觀和生活方式的先鋒。 C．第③④⑤段論述與第②段論述內(nèi)容并列，這三段先后闡釋了文化傳遞方式中前喻、并喻與后喻三種文化類型，并深入分析了它們與代溝的關(guān)系。先世居長白山，號富察氏。 ”諸王大臣以公語，平反無算。未行，仍命入宮侍起居。”馬嘿然，再三云不應(yīng)。世宗崩，今上登極，遷刑部尚書。 C. 古人幼時命名，成年 (男 20歲、女 15歲 )取字。 B．傅鼐在察看軍情途中偶遇賊軍，在兵馬疲憊無援的情況下，仍大敗賊軍，獲得皇上的嘉獎。 我已幽慵僮便懶，雨來春草一番多。 （ ３ ） 王 勃 在 滕 王 閣 上 看 見 野 鴨 在 晚 霞 中 飛 吟 出 的 名 句是 ， 。這與我又 有什么關(guān)系？然而這愛情喚起了我的一段年輕時期的關(guān)于打獵的異乎尋常的記憶。為什么在那片被水覆蓋著的洼地里竟會籠罩著一種模糊的恐懼呢？是那 蒲草在沙 沙作響，是那磷火在依稀明滅，是那夜氣彌漫的靜謐，是那帷幕般迤邐在水面上的沉沉霧靄，還是那捉摸不定的噗噗聲息？這聲息是那樣微細(xì)，那樣溫柔，然而聽來卻比人們的大炮甚或天上的響雷更為嚇人。我們每人灌下兩杯滾燙的咖啡，又喝了幾杯濃烈的白蘭地就出發(fā)了，和我們一起去的還有一個獵場看守人和兩只狗 —— 勃朗金和皮埃羅。至于皮埃羅和勃朗金，則氣喘吁吁、歡蹦亂跳地銜回血淋淋的野禽，那些野禽的眼睛有時還朝我們瞪著哩。 卡爾蹲下身子，把槍舉到肩上，緊緊盯住那只飛禽，等它進入自己的射程。皮埃羅跑去把它銜來給了我。 (6 分 ) （ 3） 結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析小說中的 “ 我 ” 是一個怎樣的人。 鄭成功真是生不逢時。可惜呀，可惜！由于他被空前的大捷沖昏了頭腦，誤中了金陵城守軍的緩兵計，末了，反落得損軍折將，慘敗而歸。這是大義之上的大義，戰(zhàn)場之外的戰(zhàn)場?！俺谴嫖掖?，城亡我亡”的 誓語昂憤激烈，很好 的 激勵 了他們 。 ” 試簡析這句話的含義。 A．不屑一顧 不足掛齒 嗤之以鼻 B．嗤之以鼻 不足掛齒 不屑一顧 C．不足掛齒 不屑一顧 嗤之以鼻 D．嗤之以鼻 不屑一顧 不足掛齒 15．下列各句中，沒有語病的一句是 (3分 )( ) A．他在新作《世界史》的前言中系統(tǒng)地闡述了世界是個不可分割的整體的觀念，并將相關(guān)理論在該書的編撰中得到實施。這在治學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 18．下面是關(guān)于“微信對生活的影響”的調(diào)查表，請據(jù)此寫出調(diào)查結(jié)論，并對微信用戶提出一條具體建議。做這種題必須養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，在通讀全文的 基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細(xì)比較選項的說法是否與原文一致，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。對作者在文章中的觀點和態(tài)度，無論比較直接、明顯、集中，還是比較分散，隱含于字里行間