求職策略培訓(xùn)課件-免費(fèi)閱讀
【正文】 ? 《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，等著，侯志瑾、伍新春等譯。 ” 認(rèn)知信息加工理論 ? 1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué) ，由美國， ，和創(chuàng)立 ? 生涯選擇源于認(rèn)知過程和情感過程的交互作用，它是一種相當(dāng)復(fù)雜的決策活動(dòng)。 總結(jié) ? 局限性 ? 由于社會(huì)的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會(huì)欠完整。 ? 生命彩虹圖給你什么啟示？ ? 小組分享 生活－生命彩虹 活動(dòng)：我的生活角色 ? 寫出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小畫一個(gè)餅圖。 工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比 。 明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論－評(píng)量系統(tǒng) 普通性向測驗(yàn) 明尼蘇達(dá) 重要性問卷 工作 人格 工作 環(huán)境 職業(yè)增強(qiáng) 組型 職業(yè)性向組型 符合程度 明尼蘇達(dá) 滿意指標(biāo)量表 明尼蘇達(dá) 滿意感受問卷 工作穩(wěn)定 情形 符合程度 （預(yù)測） （預(yù)測） （預(yù)測） 分析個(gè)人價(jià)值觀、需求、能力、技巧等 評(píng)量個(gè)人的價(jià)值觀和心理需求（包括安全、舒適、進(jìn)展、利他、成就以及自主性） 個(gè)人能力與工作所要求能力之間的關(guān)系 個(gè)人需求與工作是否能滿足其需求之間的關(guān)系 分析工作環(huán)境的性質(zhì) 工作滿意度 工作是否滿足我們對(duì)工作的需求 個(gè)人是否滿足工作對(duì)我們的要求 適應(yīng)風(fēng)格 ? 彈性型－能夠耐受 ? 主動(dòng)型－改變別人 ? 反應(yīng)型－改變自己 ? 堅(jiān)毅型－努力嘗試去適應(yīng) 工作適應(yīng)理論的應(yīng)用 ? 目標(biāo) ? 基于人與環(huán)境匹配的最佳職業(yè)選擇 ? 對(duì)于不匹配的調(diào)整 ? 技能訓(xùn)練 ? 方法 ? 職業(yè)探索 ? 決策制定 ? 適應(yīng)訓(xùn)練 生涯發(fā)展論 媽媽和爸爸總是說：“伊迪絲做你自己?；籼m德 霍蘭德理論的基本觀點(diǎn) ? 在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為 6種人格類型 ? 有 6種相應(yīng)的環(huán)境類型 ? 人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價(jià)值觀、解決其愿意解決的問題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧? ? 人的行為表現(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的 人 環(huán)境 遺傳 活動(dòng) 興趣 能力 傾向 家庭、學(xué)校、親戚和朋友等提供該類型環(huán)境的機(jī)會(huì)與增強(qiáng)作用。 ? 你應(yīng)該有心理優(yōu)勢 ? 機(jī)會(huì)成本，任由你說，他來選擇。 ? 那么，求職檔案中應(yīng)包括哪些內(nèi)容呢？ ? 雇主聯(lián)系記錄，求職日記，求職信，簡歷， ? 論文文章，證書，成績單，各種社會(huì) ? 活動(dòng)資料，目標(biāo)企業(yè)資料等。 ? 面試官的問題通常不是要正確的答案 ， 而是你對(duì)問題 ? 的反饋 。 明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論２ 人與工作之間存在著互動(dòng)的關(guān)系，符合與否是互動(dòng)的過程的產(chǎn)物，個(gè)人需求會(huì)變，工作的要求也會(huì)隨時(shí)間或經(jīng)濟(jì)形勢而調(diào)整，如個(gè)人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個(gè)人工作滿意度愈高，在這個(gè)工作領(lǐng)域也愈能持久。安 （， 1994） 你如何成為今天的你？ ? 生命線練習(xí) ? 分析生命線上的各種事件，看看是哪些因素影響了你，使你成為今天的你？ ? 分享 舒伯的生涯發(fā)展理論 ? 舒伯 (19101994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會(huì)學(xué)的長期研究結(jié)果，匯聚成為一個(gè)完整的理論體系。 舒伯的生涯發(fā)展階段論 ? 成長期： 415歲 ? 對(duì)未來的關(guān)注 ? 對(duì)生活的掌控 ? 在學(xué)校和工作中的成就 ? 形成良好的工作習(xí)慣和態(tài)度 ? 探索期： 1525歲 ? 縮小、界定和時(shí)間自己的職業(yè)選擇 ? 建立期： 2545歲 ? 穩(wěn)定、鞏固和提升 ? 維持期： 4565歲 ? 堅(jiān)持、保持、創(chuàng)新和提拔下一代 ? 退出期： 65歲＋ ? 工作遞減與退休 生涯發(fā)展階段論 。 ? 強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性。 ——斯多葛學(xué)派哲學(xué)家 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用 ? 促進(jìn)學(xué)習(xí) ? 不是診斷，而是找出現(xiàn)在“你是什么樣子”和“你想成為什么樣子” ? 職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用 ? 生涯決策七步驟： 決策技能的學(xué)習(xí) 以往成功利用機(jī)遇事件的經(jīng)驗(yàn) 作為當(dāng)前活動(dòng)的基礎(chǔ) ? “告訴我另外一個(gè)關(guān)于機(jī)遇事件如何影響了你的生活和職業(yè)生涯的故事。 ? 《生涯發(fā)展與輔導(dǎo)》，邱美華、董華欣著。 《 生涯咨商與輔導(dǎo) 》 ， 金樹人著 ， 東華書局 。 （ , , , 1994) 信息加工金字塔模型 執(zhí)行 知識(shí)領(lǐng)域 決策領(lǐng)域 元認(rèn)知 循環(huán) 自我知識(shí) 職業(yè)知識(shí) 知識(shí)領(lǐng)域（計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)文件） ? 自我知識(shí) ? 可以借助各種測評(píng)工具進(jìn)行了解 ? 興趣（你喜歡從事的活動(dòng)或做的事情） ? 技能（能夠做什么） ? 價(jià)值觀（什么對(duì)你是重要的） ? 職業(yè)知識(shí) ? 個(gè)別職業(yè)的知識(shí) ? 職業(yè)之間
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1