【摘要】發(fā)展性教師評價中的教師自我反思單元學習提示本單元包括小學數(shù)學教師自我反思的意義、途徑、形式等三個小節(jié)的內容。重點是要理解自我反思、教學后記、教學案例等概念的含義;掌握發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路,能辨析經(jīng)驗型教師和反思型教師的特點;深刻認識教師進行自我反思的必要性;知道教師自我反思的主要途徑和形式。一
2025-01-16 01:45
【摘要】第一篇:xx小學教師發(fā)展性評價方案 xx小學教師發(fā)展性評價方案(試行) 為更好地推進學?;A教育課程改革,全面實施素質教育,進一步增強教師在教育教學活動中的責任感和主動性,根據(jù)上級有關文件精神,結...
2025-11-06 12:05
【摘要】教師發(fā)展性評價報告及改進措施一、發(fā)展性教師評價體系(一)核心概念:發(fā)展性評價發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的發(fā)展目標和發(fā)展價值觀,評價者與評價對象配對,制定雙方認可的發(fā)展目標,由主評與被評共同承擔實現(xiàn)發(fā)展目標的職責,運用評價面談和發(fā)展性評價技術和方法,對被評的素質發(fā)展、工作過程和績效進行價值判斷,使被評在評價活動中,不斷認識自我,發(fā)展自我,完善自我,逐步實現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標,優(yōu)化自我素
2025-08-02 21:47
【摘要】數(shù)學學科發(fā)展性的評價方案 一、指導思想 《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出,要“建立促進發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績,而且要建立發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛...
2025-04-03 12:22
【摘要】第一篇:小學生發(fā)展性評價方案 小學成長生性評價方案 新一輪基礎教育課程改革把新課程評價觀的轉變作為重要樞紐。《基礎教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向:即“改革課程評價過分強調甄別與選拔功能,...
2025-10-19 19:28
【摘要】小學教師發(fā)展性的評價方案 基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心,建立符合素質教育思想的評價制度是保證課程改革順利實施的關鍵。為了更好的貫徹落實《國家基礎教育課程改革綱要(試行)》精神,我...
2024-12-07 04:04
【摘要】實施發(fā)展性評價促進學校教育教學質量提高董奇教育部北師大基礎教育課程研究中心認知神經(jīng)科學與學習國家重點實驗室第一部分北京市中小學教育的進展與任務一、北京市中小學教育所取得的進展?率先普及了九年義務教育、高中階段教育?進行了學校布局結構調整?開展了城近郊區(qū)基礎薄弱學校建設工程、遠郊區(qū)縣普
2025-02-05 17:50
【摘要】第一篇:發(fā)展性評估 開展教師發(fā)展性評估促進教師專業(yè)化發(fā)展 作者:韋漢宣更新時間:2008-1-423:51:54訪問量: 1554 在魚峰區(qū)政府教育督導室和魚峰區(qū)教育局的直接關心和指導下,柳州...
2025-10-04 11:50
【摘要】欠發(fā)達地區(qū)義務教育發(fā)展性督導評估的實踐與思考江山市地處浙江省西南部,浙閩贛三省交界處,是我省25個經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)之一。2005年12月順利通過省級教育強市的評估驗收。成績面前,我們清醒地看到,和發(fā)達地區(qū)相比,我們還存在許多不足,教育發(fā)展不均衡,量的擴張還沒有全面完成,面臨著加快教育基本建設和提升教育內涵的“雙重”任務和壓力,這也是欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展共性的問題。如何鞏固并拓展省“教
2025-06-16 07:26
【摘要】第一篇:教師發(fā)展性評價報告及改進措施 教師發(fā)展性評價報告及改進措施 一、發(fā)展性教師評價體系 (一)核心概念:發(fā)展性評價 發(fā)展性評價是指依據(jù)一定的發(fā)展目標和發(fā)展價值觀,評價者與評價對象配對,制定...
2025-10-20 02:09
【摘要】發(fā)展性學生評價體系的選擇與實現(xiàn)龔孝華廣東教育教院教育系一、發(fā)展性學生評價體系選擇的選擇(一)政策依據(jù)建立發(fā)展性評價體系。改進校內評價,實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合評價方式;建立教育質量監(jiān)測機制?!?jié)選自《普通高中課程方案(實驗)》(二)國際經(jīng)驗?評價
2025-10-10 13:12
【摘要】表現(xiàn)性評價、過程性評價和發(fā)展性評價一、表現(xiàn)性評價的概念及其發(fā)展表現(xiàn)性評價(performanceassessment)并不是在教育領域最先提出并得到運用的,它最早是運用在心理學領域和企業(yè)管理領域。如在非語言的心理測試中,要求被試者通過動手操作具體的實物而對被試者的某種技能進行評價;在工廠里,主管人員通過觀察受雇者在完成一項特殊工作任務時的表現(xiàn)來對工人的工作作出評價。直到20世紀40年代
2025-07-30 00:10
【摘要】海北小學發(fā)展性學評價記錄單(學生自評、家長評價)年級:一學科:數(shù)學學生:__________項目評價內容學生自我評價家長評價★★★★★★★★★★★★態(tài)度主動,不拖拉努力,不放棄習慣獨立,不依賴
2025-06-10 01:30
【摘要】 第1頁共8頁 浦南小學《發(fā)展性教師評價》方案 依據(jù)《教育法》和《教師法》有關教師的義務,權利,培訓 等條文的規(guī)定,貫徹《教育部關于積極推進中小學評價與考試制 度改革的通知》和《基礎教育課程...
2025-08-29 05:05
【摘要】1全國教育科學規(guī)劃課題《發(fā)展性基礎教育學校評估研究》子課題《發(fā)展性教師評價研究》(FFB080537-109)結題報告課題組負責人:任舒課題組人員:潘利岳小慶張海巖王麗王建徐建平蘇紅軍幾年來,我校根據(jù)市教育局關于學校應主動發(fā)展的要求,秉承“崇尚一流”的辦學理念,以“辦人民滿意教育”為目標,
2025-05-14 08:23