第五講iep資源教室-免費閱讀
【正文】 4．興趣活動：主要有音樂、美術(shù)、手工等，通過這些課程發(fā)展殘障學(xué)生個性愛好，讓他們也能有特長，甚至?xí)谶@些方面小有建樹。 ? 資源教育雖然是以支持學(xué)生更好地在普通班級學(xué)習(xí)為目的的，但資源教學(xué)絕不是普通教學(xué)的“課后輔導(dǎo)”，不應(yīng)簡單使用與普通教學(xué)相同的教學(xué)材料和方法。 (五 )實施資源教室方案應(yīng)注意的問題 ? 在資源教室方案的制定、實施和評價的過程中，資源教師都應(yīng)該與學(xué)生所在班級的教師積極合作，共同商討有關(guān)事宜。 ?通常情況下，對于問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，兩種服務(wù)方式都需要。這些非隨班就讀的普通學(xué)生可能是某一課程學(xué)習(xí)困難或者某一課程的某個方面學(xué)習(xí)困難，也可能使學(xué)生個人或家庭遇到影響其情緒和學(xué)習(xí)的突發(fā)事件，需要特別的教學(xué)幫助。 ? 專人管理 ：通過課表安排不同類型的特殊兒童來此接受特殊教育 。 愛 衣 披 I E P 二、資源教室 ?什么是資源教室？ ?資源教室應(yīng)具備什么資源？ ?實施資源教室應(yīng)該遵循哪些步驟？ ?實施資源教室應(yīng)注意什么問題？ （一）資源教室方案的涵義 ? “ 資源教室 ”一詞是由英文（ Resource room）翻譯過來的， 資源教室是指在普通學(xué)校中設(shè)置的、專門為有特殊需要的學(xué)生提供個別化教學(xué)的場所。前者可能是因為目標(biāo)過于容易，應(yīng)該及時補充難度適宜的目標(biāo)。 （三）個別化教育計劃的實施 ? 學(xué)校和教師采取恰當(dāng)?shù)拇胧┖头椒ㄊ箓€別化教育計劃能夠順利地實施。 ?評價時，應(yīng)注意從課堂上的具體表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)過程中的情況等多方面搜集信息，不要單單依靠測驗、考試。 ?以隨班就讀的總的教育目標(biāo)為指引。 ? 學(xué) 生在 學(xué)習(xí)過程 中的 學(xué)習(xí)動機(jī) 之 強弱 。 ? 記錄運動 上的限制，食物、 藥 物的禁忌、特別的健康方面注意事 項 。 ? 負(fù) 面行 為 ，如嘲笑他人、 爭辯 、吵 鬧 、頂 嘴、 丟東 西、 發(fā) 怒、攻 擊 他人等 應(yīng) 加以記錄 。 能力：握 筆寫 字、 畫畫 能力。 ? 是否需要 溝 通 輔 助器材 協(xié) 助。 根據(jù)完成情況，逐步分為 獨立完成、口語提示下完成、手勢或表情提示下完成、在輔助下完成、沒反應(yīng)（不配合）等 。 ?個別化教育計劃制定小組 ： 為特殊學(xué)生提供教育服務(wù)的所有教師、學(xué)生家長、學(xué)校管理人員、相關(guān)專業(yè)人員、學(xué)生本人（如果有必要的話）小組的每個成員都可以從自己的角度提供學(xué)生現(xiàn)有水平和教育需要的信息。 特殊學(xué)生所在班級的所有普教教師都應(yīng)參與小組，他們彼此間的溝通和合作有利于為特殊學(xué)生提供完整的教育。 ? 學(xué)生的生活和社會適應(yīng)水平： 特別應(yīng)說明其與教師和普通兒童的交往情況。 ? 在家使用 語 言能否 與 父母 溝 通。 ： 開關(guān) 容器、 整理 物品、 開關(guān)門 。 （ 6） . 感官知 覺 能力 ? 視覺 ： 視覺反應(yīng) 、 視覺追視 、 視知覺 。 （ 8） . 生活自理能力 ? 食衣住行 獨 立的生活技能：功能高者 ， 如 準(zhǔn)備餐點 、管理金 錢 、 購 物、安排一日生活等。 （ 10） . 工作態(tài)度 守 時 守信、出席、 有組織能力 、服 從 指 令 、 獨 立工作能力、 準(zhǔn)時 完成工作等。每學(xué)期或每學(xué)年的個別化教育計劃應(yīng)有系統(tǒng)性。 ?應(yīng)允許學(xué)生通過多種信息方式表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)情況，以免因信息表達(dá)方式的不當(dāng)而影響評價的成績。 ? 實施可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可以通過集體教學(xué)之外的個別輔導(dǎo)來進(jìn)行。后者的原因則較為復(fù)雜，可能是由于對學(xué)生的教育起點估計過高，目標(biāo)制定得過難；也可能是實施過程中，教師得方法不恰當(dāng)。 是對輕、中度障礙兒童較為常用的安置方式 ? 資源教室方案 是一種教育措施，是由資源教師利用資源教室的設(shè)備與相關(guān)的資源，為學(xué)生及教師提供教學(xué)的協(xié)助。 資源教室應(yīng)該具備的資源 物質(zhì)資源： 包括能夠滿足兒童特殊需要的軟件和硬 件設(shè)施。 ，制定服務(wù)計劃 ?教師應(yīng)該為每位接受資源教育的學(xué)生建立個案資料。 ?隨著資源教室方案的實施、學(xué)生的逐步發(fā)展，應(yīng)逐步從以直接服務(wù)為主過渡到以間接服務(wù)為主。 ? 資源教師應(yīng)和普通教師建立友好的合作關(guān)系，要和普通教師分享學(xué)生成功的喜悅。 ? 對于許多隨班就讀學(xué)生來說，他們無法適應(yīng)普通教育的課程或教材，無法適應(yīng)普通教育的教學(xué)方法。 廣州市教育局文件 穗教發(fā) 〔 2023〕 50號 《 關(guān)于印發(fā)廣州市特殊兒童隨班就讀資源教室 建設(shè)與管理實施辦法的通知 》 區(qū) (縣級市 )教育行政部門必須加強本區(qū)隨班就讀基地學(xué)校的布點規(guī)劃工作，在“十一五”期間完成全區(qū)
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