【正文】 第四 ， 對最后形成的這個(gè)觀點(diǎn)或方案 ，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn) ， 并依據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步修改這個(gè)觀點(diǎn)或方案 。 但是 ， 如果在這 6條信息的基礎(chǔ)上 ， 增加 14條與 “ 德州牛肉 ” 問題無關(guān)的干擾信息 ， 結(jié)果在大學(xué)生被試的測試中 ， 35人中就只有 2人正確了 （ 正確率下降為 %） 。 此瘟疫在畜牧類動物 （ 如豬 、 牛 、 羊 ） 中傳播非常快 ， 全世界都還沒有方法成功地控制這種瘟疫的快速傳播 。 任何實(shí)驗(yàn)的自變量數(shù)目是有限的 ， 就一個(gè)因變量而言也不可能窮盡所有的可能原因 ， 所以 ， 在閱讀和評價(jià)別人的或自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候 ， 都必須帶著發(fā)展的眼光和開放的態(tài)度去審視 ， 切記不可以躺在書本上 ， 更不可以拜倒在權(quán)威觀點(diǎn)或經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之下 。 為了更好地從證據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量上評價(jià)一個(gè)觀點(diǎn) ， 我們有必要在開始自己的研究之前大量查閱有關(guān)文獻(xiàn) ， 查閱的文獻(xiàn)越多 ， 我們的研究假設(shè)越可靠 ， 我們的研究水平越高 ， 得到的研究結(jié)論創(chuàng)新性越強(qiáng) 。 例如 ， 我們可以在被試抽樣的時(shí)候有意識安排實(shí)驗(yàn)組和對比組的男 、 女生各一半 ， 這樣就有兩個(gè)自變量：教學(xué)方法 （ 新與舊 ） ；性別 （ 男與女 ） 。 如果實(shí)驗(yàn)效應(yīng)的解釋不是唯一的 ， 那么就說明無關(guān)變量沒有控制好 ，這就是一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn) 。 如果我們掌握以上所說的 “ 既證真也證偽 ”的思維方法 ， 就不難避免這種錯(cuò)誤 。同樣理由 ， 對別人的研究也不要迷信其一定正確 ，要有反思的意識 、 批判的意識 。 2/23/2023 41 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 上述的 4點(diǎn)研究邏輯 ， 我們必須認(rèn)識以下一些規(guī)則： 第一 ， 依據(jù)樣本和樣本的測試結(jié)果來推斷心理學(xué)普遍規(guī)律的時(shí)候 ， 我們必須認(rèn)識到 ， 其實(shí)這是一種不完全歸納 。 2/23/2023 38 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 第三 ， 在研究之前 ， 我們會提出一個(gè)假設(shè) ，然后依據(jù)研究結(jié)果來檢驗(yàn)這個(gè)假設(shè) 。下面先介紹心理學(xué)研究的一般邏輯，然后再專門介紹實(shí)驗(yàn)研究的特殊邏輯。 ? B＃ ( ) 看小說或影碟時(shí)，即使有些地方不明白，我也會耐心地看完再下結(jié)論。 ? C＃ ( ) 做重要決定的時(shí)候，我常常優(yōu)柔寡斷。 ? A＃ ( ) 我不喜歡學(xué)習(xí)和工作中的各種規(guī)則。 ? A ( ) 我做任何事情都喜歡按部就班，井井有條。 2/23/2023 29 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 陳培峰 ， 張慶林 （ 2023） 修訂了 《 了結(jié)需要量表 》 （ Webster 和 Kruglanski， 1994） 。 模糊是多種可能性或多種因素的復(fù)合 ， 因此它能夠反映事物間的復(fù)雜關(guān)系和發(fā)展變化 ， 甚至能夠兼容多學(xué)科視角的思維結(jié)果 ，這也是高創(chuàng)造性思維的表現(xiàn) 。這里所說的模糊 ， 就是不能夠精確歸類或定義的一種問題情境 。 《 心理學(xué)導(dǎo)論：創(chuàng)新思維訓(xùn)練 》 的各章 ，努力將 2－ 3個(gè)專題領(lǐng)域的 “ 專題探討 ” 和這 6種研究能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來 ， 體現(xiàn) “ 既傳授知識又發(fā)展思維 ” 的教學(xué)思想 。 2/23/2023 18 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 拓展性研究 對于已有的著名理論觀點(diǎn)及其實(shí)驗(yàn)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)范式，提出其沒有考慮到的某個(gè)（或某些）因素或條件，提出這個(gè)（或這些）因素或條件影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假設(shè)，并根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。 在問題的形成過程中 ， 思想得到解放 ， 個(gè)性得以表達(dá) ，創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮 。 傳統(tǒng)的以百科全書為范式的課程價(jià)值取向的時(shí)代已經(jīng)終結(jié) ， 正在實(shí)現(xiàn)從 “ 囊括式 ” 選擇課程內(nèi)容向 “ 精選式 ” 選擇課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變 ， 其目的在于讓學(xué)生發(fā)展 “ 21世紀(jì)社會所需求的能力 ” ， 即 “ 學(xué)習(xí)者自身去創(chuàng)造新知識框架的能力 ” 。 并由此間接說明要有所創(chuàng)造就要掌握該領(lǐng)域的大量知識和各種技能 ， 為創(chuàng)新打下基礎(chǔ) 。 其中有些研究者甚至認(rèn)為先前的知識經(jīng)驗(yàn)純害無益 ， 個(gè)體只有打破原有知識的束縛 ， 才會有所創(chuàng)新 。 2/23/2023 3 一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要意義 然而 ， 創(chuàng)造性思維能力 （ 即創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造性教育的最主要的目標(biāo) ， 而不是僅僅以創(chuàng)造性產(chǎn)品為主要目的 。 2/23/2023 2 一、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要意義 1． 創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新思維 在 2023年國家科技大會上 ， 國務(wù)院發(fā)布了《 國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要 》 ， 確定了 “ 自主創(chuàng)新 、 重點(diǎn)跨越 、 支撐發(fā)展 、 引領(lǐng)未來 ”的指導(dǎo)方針 ， 把建設(shè)創(chuàng)新型國家作為面向未來的重大戰(zhàn)略 。 2/23/2023 5 二、知識與創(chuàng)造性的關(guān)系 1． 張力觀 張力觀可以說是傳統(tǒng)的關(guān)于知識和創(chuàng)造性關(guān)系看法的典型理論 。 2/23/2023 7 二、知識與創(chuàng)造性的關(guān)系 2．地基觀 地基觀和張力觀截然不同 ， 它認(rèn)為知識和創(chuàng)造性之間呈正相關(guān)關(guān)系 ， 知識越豐富 ， 創(chuàng)造性就越強(qiáng) 。 兩者結(jié)合才是對待知識的正確態(tài)度 。 2/23/2023 13 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 1．問題發(fā)現(xiàn)能力與批判性思維 愛因斯坦曾經(jīng)說過： “ 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要 ， 因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已 。 這 6種問題對應(yīng)于 6種不同性質(zhì)的研究： 2/23/2023 17 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 驗(yàn)證性研究 對于由各理論派別的不同觀點(diǎn)引發(fā)的不同實(shí)驗(yàn)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)范式 ， 在寫出理論思考性的 “ 評論文章 ” 的基礎(chǔ)上 ， 設(shè)計(jì)出可以對已有理論進(jìn)行檢驗(yàn)和鑒別的實(shí)驗(yàn) ，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對各理論派別的優(yōu)點(diǎn)和局限提出自己的意見 。 2/23/2023 20 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 應(yīng)用性研究 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用 ， 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的目的在于運(yùn)用規(guī)律改造世界 。 但是 ， 靈感或頓悟往往是在孜孜不倦的長期思索中突然出現(xiàn)的 ， 那么 ， 我們這樣才能夠促進(jìn)靈感或頓悟的突然光臨呢 ？ 答案只有一個(gè)：孜孜不倦的長期思索 ！ 2/23/2023 23 三、心理學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新思維 然而 ， 在傳統(tǒng)教育的影響下 ， 學(xué)生習(xí)慣于 “ 按時(shí)完成作業(yè) ” ， 不習(xí)慣于長時(shí)間地苦苦思索一個(gè)暫時(shí)沒有結(jié)論的問題 ， 有盡快了結(jié)一個(gè)問題的需要 。 （ 2） 創(chuàng)新性 。 了結(jié)需要會阻斷模糊思維 ， 會導(dǎo)致信息尋求的減少和過早地下結(jié)論 （ 停止思考 ） ， 因此不利于在 “ 孜孜不倦的長期思索 ” 中產(chǎn)生靈感或頓悟 。 ? B ( ) 我想知道周圍的人都在想什么。 ? A ( ) 我喜歡有序的、穩(wěn)定的生活。 ? C＃ ( ) 大多數(shù)的決定，我都會考慮很久。 ? C ( ) 遇到問題的時(shí)候，我一般都能快速決定一個(gè)解決方案。更標(biāo)準(zhǔn)化的評價(jià)（將自己的得分轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)），可以運(yùn)用表 1－ 1中的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差 。 例如 ， 選取一個(gè)自主性量表和一個(gè)智力量表進(jìn)行測試 。 例如 ， 如果樣本的自主性量表 （ 一個(gè) ） 和智力量表 （ 一個(gè) ） 的測試分?jǐn)?shù)具有統(tǒng)計(jì)意義上的相關(guān)性 ， 則認(rèn)為自己的這個(gè)假設(shè) （ “ 7歲兒童的自主性發(fā)展與智力水平發(fā)展是密切相關(guān)的 ” ）得到了一個(gè)證據(jù) ， 它很可能是成立的 （ 但是不一定成立 ） 。 而且 ， 當(dāng)我們學(xué)習(xí)別