【正文】 ②每一個(gè)個(gè)體，只有扎根于息息相通的“生命大地”，才能生長(zhǎng)與綻放，獲得抵御風(fēng)暴的力量。潮水之下與大陸緊緊相連；千古流傳的文化不是孤單的，在時(shí)間潮水的驗(yàn)證下與中華精神緊緊相連，與世世代代的中國(guó)人一起生生不息：血脈相連，永不消失。縱然島嶼分布在大陸的四面八方，能夠在潮水之下與其緊緊相連便是一份安定。我們中國(guó)的京劇與國(guó)畫如同兩座海里的島嶼，在時(shí)間的潮水中遙遙相望去，卻與我們的民族精神緊緊相連。先明確此題要回答“怎樣”，而不是“為什么”，先回答認(rèn)識(shí)了什么，寫出具體內(nèi)容對(duì)象，然后根據(jù)文章中作者的表述，說(shuō)明作者這樣 表述的特點(diǎn)或者方式。 【 考點(diǎn)定位 】 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。 25．第③段的記敘有特色，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。 【注釋】①晬然：顏色潤(rùn)澤。十年之間，富貴煒燁，談笑于廊廟，而其所以為公者，湛然 ② 無(wú)毫發(fā)之異。公始以老歸故鄉(xiāng)，大夫適方家居，與公出入相從，為山林之游，朝夕無(wú)間。 【 考點(diǎn)定位 】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。意譯詞要根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥原文結(jié)構(gòu)，由實(shí)到虛。 19．試題分析：本題考查理解常見的文言詞法和句式并翻譯。 【考點(diǎn)定位】理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法。 【解析】 17．試題分析：本題考查文言實(shí)詞字意。（ 4分） ⑴張郃 絕 ． 其汲道（ ） ⑵亮進(jìn) 無(wú)所 ． ． 據(jù)（ ） ⑶平特見 崇 ． 顯（ ） ⑷云亦 坐 ． 貶為鎮(zhèn)軍將軍（ ） 18．下列各組句子中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（ ）（ 2分） A．君 其 ． 察之 張郃絕 其 ． 汲道 B． 以 ． 謖為參軍 而 以 ． 謖督諸軍在前 C．謖 之 ． 未敗也 亮大善 之 ． D．何 為 ． 有賜 須十月 為 ． 冬賜 19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。 ④是時(shí)趙云、鄧芝兵亦敗于箕谷，云斂眾固守，故不大傷，云亦 坐 ． 貶為鎮(zhèn)軍將軍。亮進(jìn) 無(wú)所 ． ． 據(jù)，乃拔西縣千馀家還漢中。此類題型有一定的難度，要求學(xué)生既能準(zhǔn)確把握情感，又能關(guān)注到詩(shī)人所借助的藝術(shù)手法。近體詩(shī)一般要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗。 D．頷聯(lián)寫風(fēng)動(dòng)起寒聲，竹影爬墻，描繪竹林的動(dòng)態(tài)美。能力層級(jí)為識(shí)記 A。告子上》） ⑹夕陽(yáng)西下， 。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。三者組成了海子的“詩(shī)歌理想”。因文本是回憶性作品，對(duì)海子形象 的塑造較多的還是從側(cè)面入手。 8．試題分析：題干要求 “根據(jù)文意，對(duì)‘面朝大海，春暖花開’理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，首先應(yīng)理解“面朝大海，春暖花開”這句話的含義，然后結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行分析。 12．海子人生經(jīng)歷的三個(gè)典型場(chǎng)景以及“巨石”、“野花”與上文呼應(yīng)；使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情感表達(dá)飽滿。（ 5分） 【答案】 7．畫線句的描寫（或“排比 ”、“擬人”、“移情”亦可），既是作者所見的客觀景物，又帶有主觀的“悲傷”情感。 B．海子對(duì)于改變浮躁現(xiàn)實(shí)的渴望。一個(gè)詩(shī)人，短暫的生命結(jié)束了，因?yàn)榱粝铝肆钊诉^(guò)目不忘的、可以傳誦的詩(shī)篇，人們便記住了他。在離北京遙遠(yuǎn)的德令哈，海子留下了一首詩(shī)：《日記》。 ④與海子是在北大相遇的，八十年代吧，他是法律系的學(xué)生，由別的同學(xué)陪同來(lái)看我。這巨石是有情有義的趙永紅和李忠寶從很遠(yuǎn)的山上找到的，他們用大卡車運(yùn)到了這里 —— 面朝大海，春暖花開。以往到秦皇島，總帶著一番由衷的歡喜。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。本句出現(xiàn)在文章結(jié)尾，且前有“對(duì)文學(xué)中的想象來(lái)說(shuō)”后有“那雙伊卡洛斯的翅膀”的提示，因此句中核心詞語(yǔ)應(yīng)為“想象”；文中將“現(xiàn)實(shí)”看作“想象”的依據(jù) 和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，因此該選 C?！盁o(wú)稽”本義為“無(wú)可查考”。這樣的表達(dá)，文學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中脫穎而出，產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)效果。（ 4分） 格里高爾變成甲蟲之后，父親在房間里追逐他，并用蘋果襲擊：“一個(gè)扔得不太用力的 蘋果輕輕擦過(guò)格里高爾的背，沒有帶給他什么損害就飛走了。分歧在于，它是否瘋狂到了有機(jī)會(huì)成為某種確鑿的程度。 ⑧尼爾斯兩輛卡車公路相撞，一個(gè)人從二十多層的高樓跳下，這是日?，F(xiàn)實(shí)?！蚁搿? 在《論古人的智慧》里，弗蘭西斯 上海市黃浦區(qū) 2020 屆高三語(yǔ)文模擬考試題（含解析） （ 150分鐘完成，滿分 150分） 考生注意： 1．答卷前，考生務(wù)必在答題卷上將自己的姓名等相關(guān)信息及準(zhǔn)考證號(hào)填寫清楚。培根用這則寓言說(shuō)明道德領(lǐng)域中間道路的必要性：“美德之路不偏不倚落在過(guò)分與不及之間。美人兒雷梅黛絲有了床單就可以飛上天空了?？ㄜ囅嘧?，發(fā)出巨大的聲響，將公路兩旁樹木上的麻雀紛紛震落；從高樓上跳下的 人，由于劇烈的沖擊，牛仔褲都崩裂了 —— 余華說(shuō)，這才是文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)：“滿地的麻雀和牛仔褲崩裂的描寫，可以讓文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活和歷史事 件里脫穎而出，文學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該由這樣的表達(dá)來(lái)建立，如果沒有這樣的表達(dá)，敘述就會(huì)淪落為生活和時(shí)間的簡(jiǎn)單圖解。玻爾在回應(yīng)各種各樣業(yè)余物理學(xué)家對(duì)量子力學(xué)的胡亂猜測(cè)時(shí)，說(shuō)過(guò)一句話：“我們都同意你的理論是瘋狂的。 B．我們都同意你的洞察是瘋狂的?？墒蔷o跟著馬上飛來(lái)了另一個(gè)，正好打中了他的背并且還陷了進(jìn)去。 6．作者認(rèn)為文學(xué)中的想象，憑靠洞察，有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)并能通過(guò)現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，必須控制在現(xiàn)實(shí)和無(wú)稽之間。根據(jù)下文 余華之言可以推斷，文學(xué)的想象必須通過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)卻并非還原現(xiàn)實(shí)，也不是臆造和謊言，而是比現(xiàn)實(shí)瘋狂的某種現(xiàn)實(shí)。 【 考點(diǎn)定位 】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。 6．試題分析：本題考查理解文章內(nèi)容，通過(guò)探究提出自己的見解。但自那年春天以后，那鐵軌，那月臺(tái)，那路旁開得燦爛的野花，仿佛都蒙上了一層撥不開的悲傷。 ③永紅實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想，她很愜意，她說(shuō)，“像一個(gè)小女孩，本來(lái)只想要一朵玫瑰，卻得到了一大束。記得是手抄本上他的詩(shī)，其中有《亞洲銅》。記的也是傷心的往事，那年雨中火車?？吭诘铝罟?，海子想念他心中的姐姐 —— 這是姐姐的家。作為一個(gè)詩(shī)人，他是幸運(yùn)的。 C．呈現(xiàn)朋友對(duì)海子 的理解和銘記?！澳氰F軌，那月臺(tái)，那路旁開得燦爛的野花”由短句到長(zhǎng)句，形成緊湊而舒緩的語(yǔ)勢(shì)，突現(xiàn)了海子臥軌的地點(diǎn)、時(shí)節(jié)，更透露出作者為海子哀傷的情緒；使客觀的景物中包含著濃烈的傷感，把讀者帶入了深切懷念海子的基調(diào)中?！把鄨@”、“德令哈”和“山海關(guān)”依次追思海子走過(guò)的人生歷程；“奔向遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方”表明海子的追求永不停息， 人們對(duì)海子精神的繼承和發(fā)揚(yáng)；“花”和“石”把海子形象具體化，表達(dá)人們對(duì)海子深切的緬懷。 D項(xiàng)的理解，沒有把“面朝大海，春暖花開”與紀(jì)念海子聯(lián)系起來(lái)，沒有從上下文讀出其深層含義。正面描寫集中在對(duì)海子詩(shī)作的引用上。 【 考點(diǎn)定位 】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 （三）默寫（ 6分）【任選 6空，超過(guò) 6空，按前 6空評(píng)分】 13．⑴采菊東籬下， 。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙 （四）閱讀下面的