【正文】 里提到過馬爾克斯這個(gè)故事，并表達(dá)了自己對(duì)此的看法：“想象應(yīng)該有著現(xiàn)實(shí)的依據(jù)，或者說想象應(yīng)該產(chǎn)生事實(shí)，否則就只是臆 造和謊言。所有試題的答案及作文必須全部寫在答題卷上，寫在試卷上一律不給分；答題時(shí)應(yīng)注意試題題號(hào)和答題卷題號(hào)一一對(duì)應(yīng)，不能錯(cuò)位。當(dāng)時(shí)，我茅塞頓開?！泵兹拐f，“心智正常的人不能想象完全無拘無束的生活”，世界上也根本就沒有完全自由的想象。分歧在于，它是否瘋狂到了有機(jī)會(huì)成為某種真實(shí)的程度。能力層級(jí)為分析綜合 C。闡釋的層次為“觀點(diǎn)→具 體事例→闡釋事例→效果”。永紅告訴我，這個(gè)小島原先沒有名字，是她從海子的《彌賽亞》中尋到的 名字：“太陽(yáng)，讓我把生命鋪在你的腳下，為一切陽(yáng)光開路，獻(xiàn)給你，這首浸透了陽(yáng)光和海水的長(zhǎng)詩(shī)。當(dāng)年的海子是寂寞的，貧窮，孤獨(dú)，缺乏知音（陪伴他的只有西川和駱一禾 少數(shù)的幾位），加上其他方面的原因，終其一生，他總是落落寡歡。 7．具體分析第①段畫線句的表達(dá)效果。語言詩(shī)化，筆尖飽含真情，深切理解海子的精神世界、贊嘆緬懷詩(shī)人海子。 10．試題分析： 本題考查鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格。有的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容只兼顧了一面，丟一半的分。此次選擇的教材內(nèi)名句屬于日常教學(xué)中被關(guān)注較多的內(nèi)容。對(duì)仗，其同類或?qū)α⒏拍畹脑~語必須放在相對(duì)應(yīng)的位置上。 ②謖違亮節(jié)度，舉措煩擾，舍水上山，不下?lián)?。②魏絳：晉悼公時(shí)，擔(dān)任司馬，執(zhí)掌軍法。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞。 （六 ）閱讀下文，完成文后各題。若夫公之不可變者，轍亦安足識(shí)之，蓋亦見其見于外者而已。題干中的“第①②兩 段”暗示了語段和全文的關(guān)系，從結(jié)構(gòu)考慮在文首部分，應(yīng)該有引出下文的作用。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。生命總是因不同的思想而變得絢爛，而生命的起源卻只有一個(gè)。①每個(gè)人都不是孤立的，而是與社會(huì)血脈相連，休戚相關(guān)的。從整體上讀懂材料，把握“島嶼”這一主要概念，并清晰地揭示出幾個(gè)核心詞的寓意及其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)是審題立意的關(guān)鍵。起源時(shí)間不同的兩樣文化在時(shí)間的潮水中歷久彌新，撥開時(shí)間的面紗，這兩座島嶼與我們中華的精神緊緊相連，在千百年的發(fā)展中善意地提醒我們?yōu)槿说臏?zhǔn)則與淡泊的心境，給予我們安身立命的基礎(chǔ)。 25．試題分析： 本題考查鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法的能力。（ 3分） 【答案】 22．為引出本“記”的主人趙公；用毛公對(duì)他逍遙人生的羨艷，來突出趙公詩(shī)作和精神的恬然自得。間而聞之公之鄉(xiāng)人，見之公之詩(shī)書，其風(fēng)力骨骼有加而無損，亦與始見無異。題干問的是“分析第②段兩次描寫諸葛亮‘流涕’的內(nèi)心想法”，應(yīng)先到文中找到“流涕”的語境，然后再分析內(nèi)心的想法。文言文翻譯講究“信”、“達(dá)”、“雅”，“信”為翻譯要準(zhǔn)確，“達(dá)”意為翻譯要通順，“雅”意為要有文采，三者結(jié)合，才能很好地翻譯句子?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對(duì)錯(cuò)?！痹朴熊娰Y馀絹，亮使分賜將士，云曰：“軍事無利，何 為 ． 有賜！其物請(qǐng)悉入赤岸庫(kù)，須 十月 為 ． 冬賜。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。（ 5分） 【答案】 14． B 15． B 16．頸聯(lián)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，“卷簾”時(shí)移、“高枕”愁思，表現(xiàn)主人公內(nèi)心的矛盾和失落，暗含失意的惆悵；同時(shí)寓情于景，“秋更早”和“夜偏長(zhǎng)”，表現(xiàn)凄涼孤寂的心情。秋思》） ⑺ ？一樹梅花一放翁。能力層級(jí)為探究 F。 【 考點(diǎn)定位 】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。 8． D 9．朋友們對(duì)海子永遠(yuǎn)而深切的懷念?！霸诖禾?，野蠻而悲傷的海子，就剩下這一個(gè)，最后一個(gè)，這是一個(gè)黑夜的海子，沉浸于冬天，傾心死亡，不能自拔，熱愛著空虛而寒冷的村莊?！皳艄闹?，我們把在黑暗中跳舞的心臟叫做月亮”，意象新異，與當(dāng)時(shí)流行的不同。 前年到秦皇島，趙永紅引領(lǐng)我們到了龍家營(yíng)，找到了那塊讓人傷感的路樁，那周圍依然燦爛地開滿了野花，黃的是野菊，紫的是二月蘭，那是海子在迎接我們。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。我認(rèn)為文學(xué)想象創(chuàng)造的世界要有細(xì)節(jié)的真實(shí)。分歧在于，它是否瘋狂到了有機(jī)會(huì)成為某種合理的程度?！? ⑥對(duì)現(xiàn)實(shí)的洞察造成不同作品之間的差異，甚至決定著人物性格的塑造。伊卡洛斯年輕氣盛，自然而然會(huì)成為過分那一端的犧牲品。父親出于謹(jǐn)慎的教誨沒能阻止年輕人冒險(xiǎn)，伊卡洛斯往高處飛去，太陽(yáng)融化了蜜蠟，他從空中栽了下來。文學(xué)現(xiàn)實(shí)的顯現(xiàn)，憑靠的是寫作者的洞察力，而不是，或主要不是對(duì)日?，F(xiàn)實(shí)的記述或還原能力。 ⑤不是因?yàn)橄胂罅Φ拿o邊際 A．③②④⑤① B．③⑤①②④ C．②⑤①③④ D．②③④⑤① 4．根據(jù)文意，推斷第⑧段橫線上最 恰當(dāng) ． ． 的句子是（ ）（ 2分） A．我們都同意你的洞察是瘋狂的。就這樣，卡夫卡展現(xiàn)了他銜接想象和現(xiàn)實(shí)的洞察力，逐步積累著格里高爾的蟲的特征，包括他的蟲的外表所有的可 悲的細(xì)節(jié)。 4．試題分析： 本題考查理解文章的主要內(nèi)容并進(jìn)行準(zhǔn)確推斷。雄關(guān)巍峨，大海浩瀚，碧波翠嶺，賞心悅目的是華北 平原少有的瑰麗風(fēng)景。這一切，為的是繼承和發(fā)揚(yáng)海子的詩(shī)歌理想?！壁ぺぶ杏X得是他在助我。 12．聯(lián)系全文，從結(jié)構(gòu)和 內(nèi)容兩方面賞析最后一段。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。除此之外就是海子通過詩(shī)歌要表達(dá)的情感。（《孟子 C．首聯(lián)寫竹傲寒而立，翠綠凌霜，描摹竹林的靜態(tài)美。本題屬于詩(shī)歌鑒賞中比較重要的題型—— “賞析型”，即就事論事，對(duì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和感情作出賞析，明確運(yùn)用 什么手法表現(xiàn)什么內(nèi)容或感情。亮上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。） 21．都是痛苦矛盾的心情；前者主要表達(dá)痛失人才的惋惜，對(duì)馬謖遺孤的歉疚，不聽昭烈之言的自責(zé)后悔；后者主要表達(dá)雖然舍不得殺，但是為嚴(yán)明軍法，又不得不殺的無奈。能力層級(jí)為理解 B。答題模式：手法 +內(nèi)容 +效果。 ③轍昔少年，始見公于成都，中見公于京師，其容晬然 ① 以溫，其氣肅然以清。 24．“清新律切，筆跡勁麗，蕭然如其為人”和“其容晬然以溫，其氣肅然以清”分別從□□和□□兩方面寫趙公。此題從文中的提示“蕭然如其為人”便可以知道其中一個(gè)是有關(guān)“為人”，那么前面一個(gè)“清新律切，筆跡勁麗”對(duì)詩(shī)歌風(fēng)格的概括就不難了，再根據(jù)詞語的對(duì)稱性，答案就可以出來了。 島嶼矗立在海上，看似與大陸遙遙相望，然而當(dāng)海水退去，它們與大陸卻是緊緊相連。 遠(yuǎn)方矗立的島嶼，不是寂寞的。 2．地域性文化、各種文學(xué)流派等與中華傳統(tǒng)文化、歷史文脈、文化底色、文化 根、民族魂等的依存關(guān)系。 然而，隨著時(shí)間潮水的奔騰不息，隨著海水一次又一次的撞擊，島嶼會(huì)與大陸的連接越來越被弱化嗎？與大陸失連的島嶼會(huì)變得孤寂而漂泊。 【 考點(diǎn)定位 】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。②湛然：安然的樣子。公好為詩(shī)，而大夫以詩(shī)自名， 遇其得意，輒以詩(shī)相屬。這個(gè)句子應(yīng)該說也不難，“所以”“者??也”“制勝于天下”“是以”“方”“若”“何用??邪”等 7個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，除了“何用??邪”略顯生疏，其它都是 慣常所見。能力層級(jí)為理解 B。（ 5分） 孫武所以能制勝于天下者，用法明也；是以揚(yáng)干亂法，魏絳戮其仆。收謖下獄，殺之?！笆栌霸?