小學(xué)英語課堂中的探究式教學(xué)-免費閱讀
【正文】 縱觀教學(xué)全過程，探究式教學(xué)真的是可以無處不在，只要是能讓學(xué)生自主探討研究的環(huán)節(jié)教師應(yīng)盡量滿足他們獨立的欲望，使其得到自由翱翔的空間。到底哪一個是對的呢？組織學(xué)生比較兩句意義的不同，第一句是墻上的那個是什么，第二句是墻上有什么。但它也是必不可少的，學(xué)生通過語法的學(xué)習(xí)要達(dá)到提高語言運用能力的目的。我們不僅要把對話知識傳授給學(xué)生，而且要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)后把對話的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言進(jìn)行運用。運用教材的這種設(shè)計方式，教師還可以把它反過來用，例如，在教學(xué)新單詞game時，先呈現(xiàn)含有字母a 相同發(fā)音的一些學(xué)生熟悉的單詞，tape plate plane make late 等，將字母a 用不同于其他字母的顏色表示，以提醒學(xué)生留意它的發(fā)音，當(dāng)其體會到字母a 的讀音后，再讓學(xué)生探究game 的讀音，似乎可以用水到渠成來形容所得到的結(jié)果了。如：在教學(xué)basketball時，可以告訴學(xué)生，這是一個由兩個單詞組成的復(fù)合詞，basket 是籃子，ball 是球，那么，這個單詞的意思就是…… 學(xué)生很快就會猜到它是籃球的意思。像兄弟姐妹一樣的單詞還有park, party。很快就有人用漢語拼音的讀音讀出了五個字母，雖然形同意不同，但母語對英語的正遷移是不可忽視的。根據(jù)以上理論，結(jié)合小學(xué)生思維發(fā)展還不夠完善這一現(xiàn)狀，若要在小學(xué)課堂上開展探究式教學(xué)，似乎有些困難。但是，探究式教學(xué)就真的這么高深嗎？也不盡然。以上方法，相信許多老師在教學(xué)字母是也運用過的，這不就是探究式的字母教學(xué)嗎？給學(xué)生明確的問題，使其確定方向后進(jìn)行探討，最后得出結(jié)果，達(dá)到記憶的目的。 plane, plate。同樣，也可以根據(jù)學(xué)過的復(fù)合詞來推測其中的兩個單詞的含義，如：通過afternoon 是下午的意思， after 是……以后的意思，來猜noon 的詞義，決不難猜出是中午之義。三、 句型的探究句型教學(xué)是小學(xué)中高年級階段教學(xué)的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對話的呈現(xiàn)要保持它的整體性，所以，它的教學(xué)通常是在教師創(chuàng)設(shè)的一定情境中進(jìn)行的，理解記憶是最好的方法，但要真正學(xué)會運用，還需要進(jìn)一步的探究式學(xué)習(xí)。小學(xué)的語法不是靠老師講解的，而是在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，由學(xué)生自主探究得來的，可以用以下幾種探究方法。比較后很明顯，第一句是對的，第二
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