【正文】 ”這里的“樂”指的正是“興趣”。當(dāng)然準(zhǔn)備工作一定要做得很好，詞匯的鞏固才比較有效。在檢查學(xué)生對(duì)詞匯的掌握程度時(shí)，我采用多種趣味游戲或競(jìng)賽，如：?jiǎn)卧~接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。T： What39。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。教師應(yīng)盡量用簡(jiǎn)單的英語和體態(tài)語來演示游戲的規(guī)則。六、競(jìng)賽鞏固這是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們可以采用競(jìng)賽法來鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。WHOWHENWHAT：4個(gè)學(xué)生為一組，分別寫出班級(jí)里一個(gè)同學(xué)的名字、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，再把這些元素整合成一句話。如：I have a is a is is tall and has two big has a little brother, name’s Xiao is he?填表格：（1）使用類似于采訪等話題，完成表格。還有一種是疊加式，如： penpen,bagpen,bag,eraserpen,bag,eraser,sharpenerpen,bag,eraser,sharpener,book??猜顏色：教師手執(zhí)一張顏色的卡片，讓學(xué)生猜，直到有猜中的學(xué)生為止。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如，我在教授 六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)廚房的一些調(diào)味品時(shí)，我就帶著實(shí)物，包括ginger, vinegar, black pepper, chillies, sugar, salt等進(jìn)入課堂，讓學(xué)生摸到嘗到這些調(diào)味品。s an :Now, let39。也可以通過做熟悉的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。最后教師審評(píng)，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語表演氣氛。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。筆者設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，分層的標(biāo)準(zhǔn)就依據(jù)這節(jié)課的小組合作總積分。本環(huán)節(jié)的游戲使本課的詞匯、句型和整體對(duì)話得到了綜合提升。筆者利用課本的圖片和聽力資源，合成了一個(gè)比較簡(jiǎn)單卻很實(shí)用的視頻。能力目標(biāo)：運(yùn)用上述重點(diǎn)詞匯和句型，扮演售貨員和購(gòu)物者的角色，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語的能力。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，以項(xiàng)目教學(xué)法為理論依據(jù)，教育者們嘗試通過游戲化教學(xué)，使學(xué)生能在 “樂”中求學(xué)、“動(dòng)”中求知，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，提高學(xué)生探究知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)的能力。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。（2）教師要注意新授單詞的難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況針對(duì)薄弱單詞多操練。七、英語課堂教學(xué)中的游戲（一）英語課堂中的單詞教學(xué)游戲： 游戲一：游戲名稱Guessing Game游戲規(guī)則：（1）分別呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生熟悉、并齊讀。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)開展多種競(jìng)賽游戲；可根據(jù)兒童好動(dòng)的心理特點(diǎn)開展聽音取卡片或聽指令配動(dòng)作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)開展“演戲“游戲（情景扮演）??例如：在教授有關(guān)顏色的單詞時(shí),剛開始我用的是唱歌的形式教的，但是到了復(fù)習(xí)時(shí),我又采用了Listen and draw的方式進(jìn)行（給彩虹上色），學(xué)生從頭到尾都是情緒高漲，效果也不錯(cuò)。最后看哪個(gè)組剩下的人數(shù)多,多的組獲勝。如在教學(xué)三年級(jí) Unit 3 My family中這幾個(gè)單詞：grandfather, grandmother時(shí)，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，撐著拐杖的 grandmother，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother，sister,brother 等，全班同學(xué)問：Who39。如在“Guessing”游戲中，可以讓學(xué)生在比較有挑戰(zhàn)性的情景中更多地練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，而不在乎是否真的猜對(duì)。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久地保持下去。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多就會(huì)影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失；時(shí)間過短會(huì)使學(xué)生興沖沖來，敗興而歸，也影響游戲的效果。四、游戲活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的原則游戲組織要有序，做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對(duì)小學(xué)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識(shí)能力的，并且游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如Magic Box ,Listen and touch ,What’s missing? and Bingo等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的?！毙W(xué)英語課堂中成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，最重要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的直接興趣。第一篇：談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用摘要：小學(xué)英語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式和方法尤為重要，它直接影響到課堂的教學(xué)效果。所以游戲是一種教學(xué)手段，也是較有效的教學(xué)方法之一，在選擇游戲和做游戲的過程中要緊扣課本內(nèi)容，堅(jiān)持適度原則。三、英語游戲活動(dòng)的通用操作框架引入新課，呈現(xiàn)新課。特別是開展競(jìng)賽性的游戲時(shí)，要把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。注意總結(jié)，評(píng)價(jià)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大量地恰當(dāng)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，掌握的程度比較深。因此在游戲中，學(xué)生沒有心理壓力。s that man /woman/boy/girl? 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。這樣一來游戲結(jié)束時(shí)，學(xué)生都已經(jīng)能很好的掌握該節(jié)課要求掌握的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神。（2）分別圖片順序，并翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生猜面向老師的圖片是哪個(gè)英語單詞；（3）一次猜中者蓋大笑臉；第二次猜中者蓋小笑臉；第三次猜中者口頭表?yè)P(yáng)一次；超過四次未中，老師公布答案。（二）句型對(duì)話教學(xué)游戲：聽指令作動(dòng)作這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句迅速反映的能力。最后一排的學(xué)生再把所傳的話寫道黑板上或說出來，傳的最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。關(guān)鍵詞：中職英語；項(xiàng)目教學(xué)法；游戲教學(xué)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：10027661（2017）0101201中職教育的育人目標(biāo)是向社會(huì)輸入技能型人才。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生不浪費(fèi)金錢，學(xué)會(huì)理財(cái)。視頻將整個(gè)長(zhǎng)對(duì)話中的句子以字幕的形式分解到每一個(gè)場(chǎng)景中。（3）展示成果。得分越高的小?M，表明這節(jié)課的參與度就越高，相應(yīng)地他們習(xí)得的語言知識(shí)就越多，因此，按照由高到低的分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)了分層作業(yè)：分?jǐn)?shù)最高的第一層是開放性作業(yè)，即以小組為單位，在毫無信息提示的前提下，小組合作討論編寫一個(gè)對(duì)話；分?jǐn)?shù)中等的第二層是半開放性作業(yè)，即根據(jù)適當(dāng)?shù)膱D片和文字信息編寫對(duì)話；剩下的第三層由于對(duì)語言知識(shí)的掌握還不夠多，而布置了基礎(chǔ)性的作業(yè)即抄寫并練習(xí)讀對(duì)話。近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。因此，我在英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個(gè)單詞讀來。游戲五：猜猜看。可以是展示性的，也可以是競(jìng)賽性的。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓