詠物詩四首優(yōu)秀教案-免費閱讀
【正文】 探究詩歌主旨 作者以小松喻人，刻畫“小松”形象，借以象征出身低微的士人不甘埋沒，堅強不屈的精神，同時也批評“時人”的以身取人，目光短淺，趨炎附勢。出身微賤，早年連敗文場。“唯有”寫出牡丹在諸花中獨一無二的位置。 牡丹是我國特產(chǎn)，素有“花王”、“百兩金”之貴稱。貞元九年(793)登進士第，又登博學宏詞科，授太子校書，遷監(jiān)察御史。聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。詩人在旅舍中寫下此詩與張署共勉。十四年，因上書諫憲宗迎佛骨事，貶為潮州刺史?！镀咸选? 一、作者及寫作背景簡介 韓愈(768—824)，字退之，河陽(今河南孟州)人。從這兩句詩中我們知道杜宇冤死已經(jīng)很久了，但他的魂魄所化的杜鵑鳥卻長年啼血哀鳴，使人悲痛扼腕。）（3）學生試讀，一顯身手（4）全班齊讀三、品味賞析思考：（一）、詩中所詠“子規(guī)”為何物？有何特點？（二）、借所詠之物表達什么感情？（三）、運用了哪些寫作手法？分析：（一）、詩中所詠“子規(guī)”為何物？有何特點？ 詩中所詠“子規(guī)”為何物？ 明確：子規(guī)：又叫杜鵑、杜宇、怨鳥。⑤體會表達技巧。v等到適當?shù)臅r節(jié)，我的心中就會引燃火焰，在萬人頭上發(fā)出如雷的聲響。 【教學課時】三課時【教學方式】傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結(jié)合【教學過程】 教學導入（詩謎導入） 學習鑒賞詠物詩的步驟和技巧。嘗試用三步法鑒賞詠物詩。②挖掘物象內(nèi)在品格和精神。他重視文學的社會作用，認為詩歌“信無逃于聲教，豈徒文采之麗耶”,其詩多以揭露現(xiàn)實黑暗為主，如《囝》、《公子行》。 ）（整體感知課文：“杜宇冤亡積有時，年年啼血動人悲。用典 ②后兩句以反詰語氣發(fā)問，由鳥及人，暗示之意深刻。元和元年(806)召為國子博士。 這首詩是詩人于元和元年(806)五月在江陵(今屬湖北)寫給他的好朋友張署的，原詩題為《題張十一旅舍三詠》，此詩為其中之一。本詩中“
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