21-冷熱不均引起大氣運動-教學(xué)設(shè)計-教案-免費閱讀
【正文】 我的溫度比地面還低，所以我是長波輻射。我穿過厚厚的大氣層時，一部分被大氣吸收、反射和散射，大部分到達地面，我將熱量傳給地面，使地面增溫。先自己畫，再小組討論。師：（將教具放到一邊）請將你剛剛觀察到的畫在學(xué)案，找一位同學(xué)上黑板畫圖。師：實驗用材：①長方形的玻璃缸（長100厘米。師：這正是受熱，膨脹上升。所以該農(nóng)民的做法是值得借鑒的，你可以把這個預(yù)防霜凍的小方法告訴你周圍的人。 （答案：白天，由于沒有大氣對太陽輻射的削弱作用，月球溫度升得很快，氣溫很高。 但大部分太陽輻射能夠到達地面。師：大氣受熱過程就像一場接力賽，第一棒是太陽，第二棒是地面，第三棒是大氣。（板書）冷熱不均引起大氣運動師：首先我們了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，請一位同學(xué)起來朗讀。地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動方向的影響?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。近地面風(fēng)向確定方法。 課時安排 2課時教學(xué)過程 師：(新課導(dǎo)入)同學(xué)們，請設(shè)計一則洗發(fā)水的廣告，情境：一位女明星用了洗發(fā)水后，來到美麗的海邊。大氣在增溫的同時，也向外輻射熱量，向上的部分叫大氣輻射，向下的部分叫大氣逆輻射，通過大氣逆輻射，大氣又將熱量還給了地面。 師：先自己思考，將答案寫在學(xué)案上，再小組合作進行討論，選一位代表進行展示，時間4分鐘。 師：（展示農(nóng)民焚燒秸稈圖片）有一位農(nóng)民為了預(yù)防霜凍，在自家田地焚燒秸稈制造人工煙霧，請問他的做法是否正確？原因是什么？生：不正確，造成大氣污染。即海拔與氣壓成負相關(guān)。即氣溫與氣壓成負相關(guān)。師：（教具演示）我們前邊歸納的氣壓與海拔是什么關(guān)系？ A點不到1020百帕，我們現(xiàn)在要找到1020百帕的點，等壓面需要向上還是向下彎曲？生：向下。（板書）規(guī)律3風(fēng)由高壓吹向低壓師：【思考4】等壓面的彎曲有什么規(guī)律？生：氣壓高向上彎曲，氣壓低向下彎曲。（pose）地面輻射：嗨，我是腳踏實地，堅實溫暖的地面輻射。我通過大氣逆輻射把熱量還給地面，補償了地面輻射損失的熱量，對地面起到了保溫作用。我的溫度比地面還低，所以我是長
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