【正文】 。）？（抓住“終于”體會成績來之不易，是發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果。）？（童年的窮困生活，使他失去學(xué)習(xí)的機會。，概括每小節(jié)主要意思。）。，選擇具體事例表現(xiàn)人物的品格方法。教師總結(jié)知識窗內(nèi)容。知識窗中故事的圖片或掛圖。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，選出代表匯報解決難題的辦法，由師生評價哪種辦法最好。2. 激發(fā)學(xué)生愛動腦、善思考得良好品質(zhì)。3. 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細致、認(rèn)真、多動腦筋。 第二課時教學(xué)流程：一、研讀第三段：1 . 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）2 . 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“ ”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。2． 確流利，有感情的朗讀課文。如果讓你們?nèi)グ缪菟麄?，相信一定能演得更好！現(xiàn)在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一會看看那桌最精彩！ 二、拓展延伸 聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦。就請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文講了小高斯一件什么事？ ？誰想說說？那誰能找出相關(guān)的語段在讀一讀？ （你找的語段很準(zhǔn)確，他讀得怎么樣？誰想評一評？） ，小高斯用自己的想法算出了這道題，多了不起！如果小高斯就在我們身邊，你想對他說什么？的確，這么難的題，一個僅僅8歲的孩子居然在這么短的時間內(nèi)能算出來，真令人佩服！ 、出乎意料的算法，老師的態(tài)度發(fā)生了一系列的變化。 二、初讀課文，整體感知。如果有可簡單地寫一寫 ，講給小伙伴們聽；如果沒有，寫一寫學(xué)完本課后的想法。 第二課時 教學(xué)流程一、舉辦搜集科普知識交流及展示活動。再讓學(xué)生寫句子，讀一讀，相互評一評。教學(xué)流程：一、聯(lián)系主題，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)難、重點：，了解回聲的原理。三、以圖助解。 教學(xué)反思： 課 題 ：快樂讀書屋四 要是你在野外迷了路授課時間：教學(xué)目標(biāo)：，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護自救意識和科學(xué)意識，并了解遇事要多觀察思考。 第二課時教學(xué)流程：一、 讀課文，進一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：計算機實物。 （3）老師向媽媽一樣（ ）我們的健康成長。三 、會認(rèn)，會寫10個生字。1. 小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。1．初讀課文，正音識字。 教學(xué)反思： 課 題：7 聲音的秘密 教學(xué)時間： 教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。指導(dǎo)書寫（1）觀察這11個字，書寫時左右兩部分 應(yīng)注意什么？（2）問：這些字哪個字最難寫？（3）強調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。（板書課題）二、愉快識字藍貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍貓在愉快的音樂聲中出發(fā)了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。”正確、美觀地書寫11個生字，達到能聽、寫、運用的程度。）三、發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān)，都有“日”字旁。）你們的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。教學(xué)重難點：會寫10個生字。游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。指生讀課文，其它同學(xué)評議，小組合作把這些人體器官分成兩類，快速找一找。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、卡片等。第二項是常見歇后語，其目的不在于從概念上讓學(xué)生知道什么叫歇后語，而是通過感情認(rèn)識這種現(xiàn)象。教學(xué)流程：1. 字詞句綜合練習(xí)。4. 班上表演，大家評議。學(xué)生說說平時生活中有沒有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的？教師出示：無論做什么事，不但要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，把過程中的每一個環(huán)節(jié)都要認(rèn)真做好，因為每一個小的環(huán)節(jié)處理的不好，都會影響最終的結(jié)果。如：讀、畫、演等。出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、探究。(板書課題)看課題質(zhì)疑。一、議讀中體會寓意。學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。三、 學(xué)習(xí)生字1. 認(rèn)讀11個生字，會組詞。3. 認(rèn)識11個字，會寫11個生字。1. 學(xué)生自己試著認(rèn)。 第一課時教學(xué)流程：導(dǎo)言：同學(xué)們都認(rèn)小貓咪吧?。ㄕJ(rèn)識）今天的小貓咪發(fā)生了什么有趣的事？我們讀課文就知道了。2. 分組互評。 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)流程：形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別字意的不同。 師：同學(xué)們，在上課時，也許你有過排除干擾的經(jīng)歷，或者是發(fā)現(xiàn)同桌做與課堂無關(guān)的事成功地提醒、勸阻的經(jīng)歷。 2．教育學(xué)生上課時要認(rèn)真學(xué)習(xí)、排除干擾。（2）延伸：在那么熱鬧的大街上，那么吵鬧，安培都能思考數(shù)學(xué)題，多專心啊。1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（注意“專、散、熱、算、豎”等字的讀音）（2）指名讀，齊讀，比較難讀的句子要讀通順。板書設(shè)計： 忘了客人 牛頓請客{ 忘了吃飯 教學(xué)反思： 課 題：快了讀書屋二 黑板跑了教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語；2 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；3 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。假如某一天牛頓和安培到了一起，談起科學(xué)研究中的趣事，他們會怎么說？串中心。 教學(xué)重點：1．感受和理解名人做事專心致志的優(yōu)秀品質(zhì)。 畫雞蛋 哪些詞語證明達?芬奇的態(tài)度改變了？（用心，一張又一張。 想一想，通過讀第1自然段，你都知道了什么？ （出示雞蛋）問：這是什么？請你在紙上快速畫下它好嗎？雞蛋畫好了，你覺得雞蛋好畫嗎？那么，如果讓你畫上一節(jié)課、一天，你的感受會怎么樣呢？四百多年前，意大利有一個著名的畫家叫達?芬奇。 　　七、拓展閱讀，引向課外板書設(shè)計： 少年聶耳 全神貫注的聽音樂 雨中吹笛子教學(xué)反思： 4畫雞蛋教學(xué)目標(biāo)： 　　　?。ㄗx寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機會，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。（回歸整體）　　　?！　　　　　】梢越Y(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”?！　　　　　∫龑?dǎo)抓住重點詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會。這樣，就要保證每一個學(xué)生有充裕的時間初讀課文，并在此基礎(chǔ)上進行有效的整體感知。）　　二、自讀課文，整體感知　　　，要求漢字拼音對照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　　少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。）師進一步提問，使學(xué)生加深理解，學(xué)會運用這幾個詞。）師（播放課件演示廬山的美景。四大江河：五大湖泊：三大樓閣：五岳：（學(xué)生搶答，可適當(dāng)插入圖片進行介紹。 　　四、讀好讀會，遷移運用。 　　自讀第二自然段。那里有日月潭、阿里山等著名風(fēng)景區(qū)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　日月潭的全景圖和日月潭的簡筆畫。（4） 請你用贊美、驚嘆的語氣讀一讀（指名讀，賽讀）（5） 出示掛圖，邊放錄像邊讀（集體讀），再次感受它的美麗壯觀。教學(xué)重點：正確流利，有感情地朗讀課文。 三、積累內(nèi)化 一、整體入手，回顧全文 （介紹幾種書中沒提到的奇石，可以教師說，也可以由學(xué)生裝匯報查找的資料） ③出示“猴子觀海”圖，說說圖上的巖石象什么？對比句子（出示課后，讀一讀中的第一句子）說說有什么不同？（重點指導(dǎo)“飛”和“落”兩個字，突出石頭形成的趣味性。）今天讓我們來欣賞黃山四絕之一，黃山奇石（板書課題） 一、導(dǎo)入新課，提示“奇” ２、在研讀中體味美的語言，想象美的意境。 教學(xué)時間：２課時 第一課時 讀一讀，體會石猴的奇特可愛。 自由讀這幾句話，學(xué)著做一做仙人指路的樣子，想象高山上仙人指路的神奇。（重點理解：石頭為什么會變成金光閃閃的雄雞？） 指名說說還有什么奇石？省略號里藏著什么？ 第二課時 １．指導(dǎo)重點：字音重點：“景”后鼻音。 ２、學(xué)生寫字 欣賞了黃山石的獨特與神奇，老師送給大家明朝地理學(xué)家徐霞客的名句：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。二、感悟交流：（1） 請一名同學(xué)讀提示（2） 生默讀課文，讀完說說黃果樹瀑布給你留下什么印象？交流感冒。 　　，邊讀邊想象那里的美麗景色。 　　了解臺灣：我國東南部的一個省，我國的第一大島。 　　三、讀懂讀熟，感悟積累。思考：（1）分別介紹了什么？（2）按照什么順序介紹的？ 　　日月潭的景色真美，邊讀邊想象那里的美麗景色。師：同學(xué)們，豐富多彩的假期生活結(jié)束了，老師知道有許多同學(xué)利用這個假期到外地旅游，到了許多風(fēng)景秀麗、歷史悠久的地方。第一站就是我們想看的廬山，你們知道廬山有什么特點嗎？ 生：廬山有迷人的云霧。6．“日積月累”第 1 題?！　　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。以大家所熱愛并熟唱的國歌引入本課教學(xué)，可以迅速縮短學(xué)生和聶耳之間的距離，使大家覺得聶耳是那么可親，可敬。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利?！　　　　　∪缰攸c句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂?！　　　　　∫龑?dǎo)抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句，讀一讀對話，做一做動作，說一說切身體驗，使學(xué)生“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。朗讀全文，思考少年聶耳是一個怎樣的人。注重把握生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，加強教師或典型學(xué)生的范寫，并在共同評議中提高。 一、觀察物體，導(dǎo)入新課 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 過渡：達?芬奇聽了老師的話態(tài)度改變了嗎？ 欣賞達?芬奇的名作，說說感受。 板書設(shè)計： 2．在串讀中比較，在比較中加深對課文的理解，活躍思想，鍛煉創(chuàng)造能力。2．串讀比較，活躍思維。小組之間賽讀帶有生字的句子。（讀課文前，你想對自己提些什么要求呢?）———畫出不認(rèn)識的和不理解的字詞，先請同桌幫忙讀準(zhǔn)字音；遇到讀不通順的地方多讀幾遍。（5）小結(jié)：安培真是個非常專心的人??！(通過多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易讀錯的字和難讀的句子；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個疑問，知道課文中的“黑板”是輛馬車的后壁；在感知的過程中穿插學(xué)習(xí)第一自然段，再由老師進行適當(dāng)?shù)匮a充，對安培其人有個初步認(rèn)識?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走，原來他正在思考一道數(shù)學(xué)題。 四、拓展1 像安培這樣專心做學(xué)問的科學(xué)家，你還知道哪些?以小組為單位補充材料?！备柚{中老師對同學(xué)們提出什么要求呢？ 2．上課時同學(xué)門的表現(xiàn)都是怎樣？ 3．指導(dǎo)看圖，敘述圖意。3. 舉辦故事會，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。（2） 練習(xí)背誦。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。（2） 指名讀（3） 分角色讀（關(guān)鍵把握角色特點）評選最佳扮演者合作獎。四、 練習(xí)：填空再 （ ）見 （ ）家里 （ ）前邊在 （ ）也不想 （ ）來一次 生（ ）五、 獨立完成課后32頁練習(xí)。通過多種手段幫助學(xué)生營造情境，催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?. 分角色正確、流利、有感情地讀。1）、句式對比，如：小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說…… 小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對刺猬媽媽說……2）、語氣對比，如：教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學(xué)生聽評議。教學(xué)難點：了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問題。（讀書動筆，圈圈畫畫）同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。（因為......所以......）②請你們也來仿照上面的句子，說一句話。（3）生互讀、小組開火車賽讀。教學(xué)過程：1.