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滬教版小學二年級語文下冊春筍教案-免費閱讀

2024-10-29 05:34 上一頁面

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【正文】 以學生發(fā)展為本,教師鉆研教材固然重要,但是我覺得在課堂中給學生提供機會,讓每一個學生動起來,讓每一個學生有展示自己的機會更重要。3 指導書寫“綴”。)多 綴滿(學習“綴”,正音,查字典理解;用“綴滿”造句)4 指導讀句。二 初讀課文,整體感知 師:書中是怎樣描寫喇叭花的呢?借助拼音自讀課文,讀準字音,讀通句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。描摹生字。九色鹿一眼就認出了那個人,氣憤極了,大叫:“??!原來是你!原來是你!我不顧危險,把你從湖里救上來,可你卻忘恩負義??”九色鹿一眼就認出了那個人,氣憤地說:“原來是你。三.品讀感悟,指導朗讀。2. 同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,互相請教。教學媒體教學課件 生字卡片 教學過程一.出示圖片,揭示課題。第四篇:二年級語文下冊 九色鹿教案 滬教版九色鹿教學目標能正確認讀本課生字7個,正確臨摹5個生字,積累詞語10個。二、把關鍵詞演一演。教師概括:今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。師:小春筍們,睜大眼睛,你會看到些什么?豎起小耳朵,你能聽見了什么?深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以用自己的話來說說。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??!找一找描寫春筍頑強生長的句子,并圈出動詞。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進土里去了。(三)深入學習,體會感悟 l 學習第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹,同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。(讀準字音,尤其強調(diào)“筍”是平舌音)(二)自讀課文,整體感知出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍?。?)指名讀句,說說你體會到了什么?(2)指導讀好句子。教學重點能正確認讀11個生字,積累有關詞語。(五)寫字指導學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么?交流。(2)想象說話??申P注的重點詞:一夜之間、拔地而起(快);無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻(多)語氣:歡快。這幅畫中,到底畫了些什么?引讀——雨霧紛揚,灑在竹葉上,沙沙沙沙,像——,像——。n(1)正音:桑葉,乳汁,成材(平翹舌音區(qū)分);嬰兒,競爭(前后鼻音區(qū)分);琴弦(易錯音)辨形:拔—撥;競—竟;材—才(2)積累詞語:拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴(3)多種形式將所出示的句子讀正確。揭示課題,齊讀。能依據(jù)課文內(nèi)容,展開想像:春筍破土而出時會想些什么,說些什么。分層作業(yè):a:挑選文中你喜歡的句子背一背。)(4)有感情地朗讀第二小節(jié)。(3)思考:作者為什么愛春筍?劃出有關句子。讀了課題,你想知道什么?今天,我們將跟作者一起走進竹林,去領略竹林的后代——春筍。2.能正確朗讀課文,并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。3.能根據(jù)課文內(nèi)容,找出描寫春筍的詞或句。初讀課文,整體感知。三、交流反饋,學習課文,朗讀理解。文中還有這樣運用修辭手法的句子,請你找出來,指導朗讀理解句子: 一個個像尖尖的錐子,披著淡綠的嫩衣,在春風中歡笑,在春雨中沐浴。b:查一查文中的好詞。教學重點能正確認讀11個生字,積累有關詞語。(讀準字音,尤其強調(diào)“筍”是平舌音)(二)自讀課文,整體感知出示:我愛竹山,我愛竹林,我更愛竹山的春色,竹林的后代——春筍!(1)指名讀句,說說你體會到了什么?(2)指導讀好句子。(三)深入學習,體會感悟 l 學習第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹,同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。嘀嗒,嘀嗒,小水珠掉落在地上,滲進土里去了。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強啊!找一找描寫春筍頑強生長的句子,并圈出動詞。師:小春筍們,睜大眼睛,你會看到些什么?豎起小耳朵,你能聽見了什么?深深地吸一口氣,聞到了什么?你還感受到了什么?老師給你一些提示,你也可以用自己的話來說說。教師概括:今天要寫的字的字形特點可分為兩大類。能正確并嘗試有感情地朗讀課文;初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神,體會作者對竹筍的喜愛之情,并在此基礎上展開想像。師:作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍,這到底是為什么呢?自讀課文,要求:(1)讀通課文,讀準字音。學生閉上眼睛,邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。地里的筍芽兒如同——。(1)學生劃句圈詞。出示填空:我終于破土而出,(可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的??)。一類是上下結構的,兩個字的共同點都是上窄下寬;兩一類的
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