初中思想政治課“發(fā)展性主體教學”評價初探-免費閱讀
【正文】 由于缺乏可借鑒和引導的實踐經(jīng)驗，缺乏系統(tǒng)的理論指導，課題組研究人員和教師在新課改的大潮中，也深感困惑，非常需要提升專業(yè)素質(zhì)和理論基礎(chǔ)，肯定存在著許多值得商榷的地方，甚至存在不足之處。、探究、合作的學習方式。思想政治課發(fā)展性評價注重培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學習方式。主要從以下幾方面進行了有成效的實驗?！耙徽n三評”的評價模式體系思想政治課課堂教學評價，為了體現(xiàn)它科學性，發(fā)展性、主體性，我們采取了“一課三評”的評課模式。所謂表現(xiàn)性評價，是指通過觀察被評價者在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價其發(fā)展現(xiàn)狀?？梢?，在進行思想政治課發(fā)展性主體教學評價的過程中，不能選擇對評價內(nèi)容所涉及到的學科知識外行的人作為評價者，在教育評價中，簡單的行政介入，無法實現(xiàn)評價的發(fā)展功能。有效實施發(fā)展性上體評價的前提是評價的參與者必須具有共同的價值理念。個體的差異不僅指考試成績的差異，還包括生理特點、心理特征、興趣愛好等各個方面不同特點，正確地判斷每個被評價者的不同特點及其發(fā)展?jié)摿?，為被評價者提出適合其發(fā)展的具體的有針對性的建議?！鞍l(fā)展性主體教學評價”的重要特征（1）以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標。教師的主導，要導出課堂的神韻、導出教學的整體價值，體現(xiàn)教育培養(yǎng)人的功能?！娟P(guān)鍵詞】政治課 發(fā)展性 教學 評價在全面實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，我校政治教研組積極開展“教學設(shè)計與實施活動”，在“發(fā)展性主體教學”理念的指導下，對思想政治課課堂教學評價進行思考、實踐、總結(jié)，并不斷地深化、升華初步形成了獨具我校特色的思想政治課課堂教學評價體系。①在教學目標上，不僅要傳授知識，訓練技能，發(fā)展智力，還需要培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性，即必須體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維目標的統(tǒng)一。⑥在教學結(jié)構(gòu)上，必須體現(xiàn)集體教學、小組教學和個別教學等多種教學組織形式的有機組合，必須體現(xiàn)主動學習、合作學習、競爭學習和個體化學習的兼容并存，構(gòu)建多邊互動的課堂教學結(jié)構(gòu)。（3）注重過程評價。（1）評價參與者對什么是被評價者的發(fā)展和如何促進這種發(fā)展必須具有現(xiàn)實的或潛在的共同價值理念。（3）評價的參與者在評價過程中對所需判斷的事實必須具有基本相同的知識水平和認識水平。通過解剖具體
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