【正文】 他剛剛出版了自己的書——《英才是怎樣造就的》。哀莫大于心死。 　　什么樣的學習方法才最有效率？我說：適合你的方法，就是最有效率的方法。在老師同學的眼里，你是一個可以信任的人?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分袀ツ憬o我的印象是：“你真棒”！在每個人的眼里，你絕對是一個聽話懂事的孩子。你的進步很大，因為你付出了勞動。猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！心動不如行動，讓我們一起來實踐操作吧！ 　　　　　夏芙蓉你說非常好，但在教室那一個角落的同學好像沒有聽到你精彩回答，你能再大聲說一說嗎？哇！你不僅有豐富的想像力還有很強的表演天賦！你表現(xiàn)的真好，可以展示給所有的同學看嗎？讓大家向你學習。你聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了。忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。 　趙艷萍你讀的聲音響亮，而且能加上表情，真棒！每次的疑難問題都由你來答，真了不起！同學們都應學習他敏捷的思維，積極的學習態(tài)度。老師喜歡你那聰明機靈的小腦袋，每次最難的問題，你總是搶先回答，你天真活潑，待人有禮貌，老師很喜歡你。你的回答與眾不同。能提出這么有價值的問題來，真了不起！你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特別欣賞你這點！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――單長鳳你的畫真的很有創(chuàng)意，還應注重色彩之間的搭配?！　　　　　　　　　　　　　　　　〃D――張桂英努力就有希望，成功屬于你！莫找借口失敗，只找理由成功！只要有信心，人永遠不會挫敗。再試試，相信你一定能行。會提問的孩子，就是最聰明的孩子。評價方法多種化，強調(diào)考試、測驗、訪談、調(diào)查、觀察等量化評價和質(zhì)性評價的共同使用，促進學生在各方面的表現(xiàn)能得到多種評價手段的考評。? 充分發(fā)揮學生的主體作用，堅持學生自評、互評、教師督評、家長聯(lián)評的多元評價方式。教師對學生的評價更有針對性，有利于家長協(xié)助與監(jiān)督學生的學習。 當學生有機會參與制定評價標準時，他們就有承擔學習責任的意識，責任不但對學習結(jié)果而且對學習過程也有監(jiān)督與激勵的作用（每個月收集學生自我評價，每學期收集學生自我設計，并定期返還）。檔案袋特征檔案袋的基本成分是學生作品，而且數(shù)量很多。 （三）評價內(nèi)容：注重綜合評價，關注個體差異161。161。 （一）評價內(nèi)容的多樣化161。學生不是單純的知識接受者，而是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。161。 評價目的的功利化161。 現(xiàn)行學生評價的歷史反思161。不僅僅停留在當下的表現(xiàn)，應用發(fā)展的眼光看待學生，作為評價學生的基點。（三）評課的過程第一項：由評課主持人說明評課意圖；第二項：由執(zhí)教者說明課堂教學設計情況，也就是“說課”；第三項：由評議者們對執(zhí)教者的授課情況進行評議，寫出評語或填寫《課堂教學評價量表》；第四項：由主持人進行總結(jié)。（3）絕大多數(shù)學生能達到預期的教學目標。（3） 書寫規(guī)范，字跡清楚，示范性強。（2）教態(tài)自然，儀表端莊，舉止大方，和藹可親。（4）隨時了解學生對基本概念基本原理的掌握情況，及時糾正學生學習中產(chǎn)生的錯。（1）教師所選用的教學方法，適應學生的心理特點和實際水平。2. 授課內(nèi)容是否符合《課程標準》和教材的要求，不偏不倚，不過易不過難，講授內(nèi)容科學、嚴謹、不漏、不錯；思想教育寓于教學之中。前面所述方法都可以作為領導評價的信息依據(jù)，還可以通過檢查教師的各種教學資料和文件、觀察教師課堂教學等方式進行。（2）強調(diào)以“自評”的方式促進教師教育教學反思能力提高，倡導建立教師、學生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。第一節(jié) 教學評價的一般理論第二節(jié) 評課及其技能訓練第三節(jié) 學生發(fā)展性評價 （一）有利于掌握素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)情況（二）有利于學生調(diào)整學習活動，提高學習效果（三）有利于教師把握教學方向，提高教學質(zhì)量（四）有利于學校領導加強對教育教學工作的管理（一）導向激勵功能（二）監(jiān)督檢查功能（三）甄別選拔功能（四）診斷改進功能（一）教師評價。學生評價教師的活動應該由學校領導、教研組和教師本人組織，主要是通過學生評價，了解教師在課堂教學、課外活動、留作業(yè)和教師教學、師德方面的情況和意見。 （一）教學目標（二）教材處理（三）教學方法（四）教學程序（五）教師教學基本功（六）教學效果（七）教學思想（八）教學藝術(shù):要全面、明確、適宜。，靈活選擇有效的教學方法，所選教學方法具有啟發(fā)性。（1）教師應使大多數(shù)學生經(jīng)過努力達到教學目標。3. 教學環(huán)節(jié)的時間分配和銜接合理恰當，密度適中，效率高。（2）語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，有節(jié)奏感和感染力。，目標達成度高，學生受益面大。、本學科特點、課型，實施有效的教學策略。，授課人最后得分可去掉一個最高分和一個最低分后，取其平均值。，求同存異，反對以偏概全。教師在學生心中向來是崇高的、神圣的，特別是教師肯定什么，否定什么的態(tài)度，有時會給孩子的一生留下深刻的印象，在某種程度上說，還可能會影響他們今后的一生發(fā)展。 評價方法的選擇216。 （一）多元智能理論 加德納161。 （三）后現(xiàn)代主義理論 世界是開放的、多元的，注重過程以及目的和手段的統(tǒng)一。161。注重對學生平時表現(xiàn)的關注和考察。 五、新課程背景下學生評價的價值取向161。是指教師和學生有意識地將各種有關學生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理地分析和解釋，以反映學生在學習與發(fā)展過程中努力、進步的狀況或成就。 讓學生參與評價催生學生主動學習的動力與責任161。（讓學生把對考試及考試成績的意見表達出來，既給他們陳述失敗的理由，也讓他們明確了自己失敗的原因）讓教師將“檔案袋評價” 作為協(xié)助教學的策略q 檔案袋為教師提供了有關學生學習和發(fā)展的重要信息，既方便教師檢查學生學習的過程和結(jié)果，更是將評價與教育教學融合在一起，更好地促進了學生學習。 讓家長在學生自我設計上寫評語，讓家長定期給自己孩子一份評語，既可以增加家長教育孩子的責任感，又利于學生從家長處獲得關心與學習動力，還有利于教師全面了解學生。 評價方法沒有統(tǒng)一的標準，能夠達到評價目的就行。常見的