【正文】 那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是不斷實(shí)踐的過(guò)程，在實(shí)踐中去感知教育、領(lǐng)悟教育、探索教育、發(fā)展教育、創(chuàng)造教育。而人都是有思想的，教育工作者的教育理念直接影響自己的從教行為，想法影響做法，態(tài)度決定高度。生活處處皆教育。見(jiàn)到新綠二字,就會(huì)感到希望,煥然的造化之工、少年的氣概等等說(shuō)不盡的情趣……”在古詩(shī)教學(xué)中,只有關(guān)注學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞程度,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味古詩(shī)帶給我們的魅力,由淺入深,化難為易,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感悟能力。要想出詩(shī)中畫(huà)面,讀出畫(huà)中詩(shī)味?！　⒂礤a的《望洞庭》是詩(shī)人遙望洞庭湖而寫(xiě)的風(fēng)景詩(shī),明白如話,意味雋永。在接觸這些信息的一剎那間,能感受到作品的初步印象。在小學(xué)語(yǔ)文課本中,收錄了很多名家名篇,有的向我們展示了美麗的山河景色,有的向我們描繪了生動(dòng)的人物形象,有的向我們介紹了美好的人間真情……在教學(xué)時(shí),我們看到很多教師只是讓學(xué)生讀一讀古詩(shī)、說(shuō)一說(shuō)意思、背一背古詩(shī)就完了。值得注意的是，作為教師不要讓小組合作流于形式，學(xué)生還未充足地去討論，教師就草草收?qǐng)觯瑒?shì)必起到反作用，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。 四、發(fā)揮小組合作探究的作用，培養(yǎng)合作探究能力 畢業(yè)論文網(wǎng) 教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性；應(yīng)充分運(yùn)用“變式”，對(duì)同一問(wèn)題、同一事物，從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見(jiàn)紛呈。 然后出現(xiàn)一個(gè)大大的“？”。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言,更多的介人信息交流,共享人類社會(huì)的文化242。 （一）游戲美術(shù) 兒童的天性活潑好動(dòng),樂(lè)于表現(xiàn)自己,因此我就抓住他們的這一特點(diǎn),在游戲中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。在師生的交談中認(rèn)識(shí)到花在人們生活中的作用，是教學(xué)內(nèi)容多元化。我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生接受新知識(shí)，創(chuàng)造良好的氛圍。（小組內(nèi)每人自由創(chuàng)作一朵花，完成后剪下貼在小組的“花圃”里，教師與小組長(zhǎng)指揮調(diào)控）（3）師生共同扮演蝴蝶等角色飛入各組“花圃”中賞析評(píng)價(jià)各小組作品。師：對(duì)，花的氣息也很美。師：小朋友們，大地媽媽非常愛(ài)漂亮，它給我們也送來(lái)了很多漂亮的花。并且在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，邊總結(jié)整理，把看到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，平時(shí)養(yǎng)成寫(xiě)課后筆記的習(xí)慣，碰到好的內(nèi)容及時(shí)總結(jié)成教學(xué)案例。學(xué)生們所涉及的知識(shí)很寬很廣，也有一定的深度，教師不學(xué)習(xí)不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師需要通過(guò)專門(mén)的職業(yè)訓(xùn)練。3．通過(guò)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神小學(xué)信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng)新，獲得知識(shí)技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。2．通過(guò)信息技術(shù)課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動(dòng)性，大信息量傳載功能正可以解決這些問(wèn)題，使師生及時(shí)地掌握各小組整理的全過(guò)程，有利于學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程卻是：學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)放性、全球化；學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性；內(nèi)容形式呈現(xiàn)多媒體化。《長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)的知識(shí)。而當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，很難及時(shí)在教材中反映出來(lái)。教學(xué)時(shí)，單憑詞句的分析是不夠的。2．創(chuàng)設(shè)情境，拓寬見(jiàn)聞。我很巧妙地把新授和課程資源的開(kāi)發(fā)利用相結(jié)合在同一個(gè)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生從感悟帶到理解，從課內(nèi)帶到課外。這節(jié)課我將其作為一堂激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感的教育課，為了更好的達(dá)到教育目的，制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫(huà)面。教師要運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，就離不開(kāi)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。表格每個(gè)單元格水平垂直均居中對(duì)齊（Word 2000新增功能）。Word表格中可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。如果手工修改會(huì)非常耗體，而Ctrl+A全部選定再F9更新域則十分快捷。倫敦大學(xué)教育學(xué)院對(duì)外英語(yǔ)系教授H？G？Widdson指出：“只有受過(guò)系統(tǒng)教育、具有語(yǔ)言教學(xué)意識(shí)和業(yè)務(wù)能力的教師才有可能搞好語(yǔ)言教學(xué)。從目前來(lái)看，教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平發(fā)展不平衡，差距較大。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)言語(yǔ)課程的變革和發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。結(jié)果可以寫(xiě)成比的形式，也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，但不能寫(xiě)成帶分?jǐn)?shù)，小數(shù)或整數(shù)的形式。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。例如：在教學(xué)“垂直與平行”這一內(nèi)容時(shí)，教師可用多媒體課件出示直線，學(xué)生能直觀地從屏幕上觀察到直線是向兩端無(wú)限延伸的。這個(gè)新條件與“余下的要求在5天內(nèi)修完”就是解決最后問(wèn)題的必須條件。總起來(lái)說(shuō)，思維就是通過(guò)分析、綜合來(lái)進(jìn)行的。你們還想了解一些什么？”學(xué)生自由提問(wèn)，教師摘錄。新課程有效課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程是圍繞著學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)而展開(kāi)的，教學(xué)活動(dòng)在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，隨著問(wèn)題的呈現(xiàn)，教師和學(xué)生進(jìn)入一種多元對(duì)話系統(tǒng)，在教師的不斷刺激，適時(shí)指導(dǎo)和正確評(píng)價(jià)中，使預(yù)設(shè)問(wèn)題不斷得到解決，繼而使在新的問(wèn)題情景下生成的問(wèn)題也不斷得到解決，從而把課堂推向高潮。例如：在教學(xué)“最小公倍數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：“小紅有一個(gè)小小心愿，‘六所以我們要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。 教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。只有通過(guò)統(tǒng)計(jì)才能確定買(mǎi)哪2種水果。下面大家依次上來(lái)，用準(zhǔn)備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。6．面向不同地區(qū)，兼顧不同地區(qū)的需要《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該面向全國(guó)的不同的地區(qū)。在大力開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)研究的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)區(qū)可以發(fā)揮重要作用。”但是，在操作層面上，標(biāo)準(zhǔn)提出的具體方法還不多。數(shù)學(xué)提供了一種在日常生活中簡(jiǎn)明、快捷、通用的交流信息的手段，數(shù)學(xué)正以前所未有的方式向社會(huì)的一切領(lǐng)域滲透。1．精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，留出培養(yǎng)能力、發(fā)展情感態(tài)度的空間。初步知道影響中國(guó)發(fā)展的重大歷史事件。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。4．熱愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。“一條主線”即以兒童社會(huì)生活為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會(huì)要素是綜合的，所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復(fù)出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。以至于不能很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀與理解感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)內(nèi)容和情感。你的朗讀水平進(jìn)步了許多。你們還覺(jué)得寫(xiě)得好的有哪些詞呢？生：“僅僅”這個(gè)詞也用得好?。ň瓦@樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了） [ 分析與反思 ] 新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。生 3 ：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望！生 2 ：老師，他們讀得語(yǔ)氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫(huà)面，我想和他們比一比。大家想一想，“即使”字還可以換成別的什么詞？生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕 ``````師：你們的小腦子好靈活呀，詞語(yǔ)那么豐富！自己用心讀一讀，體會(huì)一下。你讀得語(yǔ)氣很美，我要和你比一比。然而有的老師在努力實(shí)踐這些理念時(shí)卻發(fā)生了偏差，對(duì)新課標(biāo)中提出的朗讀教學(xué)的要求把握不到位。（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。3．初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。3．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。4．知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。為此，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，要求人們具有收集、分析和處理數(shù)據(jù)及其他資料、信息的能力；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人們掌握更多有用的數(shù)學(xué)，成本、利潤(rùn)、投入、產(chǎn)出、貨款、效益、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等一系列經(jīng)濟(jì)名詞將成為人們社會(huì)生活中使用最為頻繁的詞匯，與這一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)學(xué)，如估算、比和比例、利息與利率、運(yùn)籌與優(yōu)化以及統(tǒng)計(jì)與概率等，理應(yīng)成為數(shù)學(xué)課程中的組成部分?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出，教師要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”，“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。要進(jìn)一步研究的可操作性評(píng)價(jià)的方法，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教育中的多元化和區(qū)別化問(wèn)題是否應(yīng)該引起進(jìn)一步的注意？構(gòu)建一個(gè)多元化的、關(guān)注落后學(xué)生的數(shù)學(xué)課程是一個(gè)非常重要和緊迫的任務(wù)。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。 師：好，就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由于學(xué)生喜歡的水果很多，可是只能買(mǎi)2種水果，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。如：先要知道哪2種水果是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。這是中國(guó)素質(zhì)教育的新理念，也是新課程改革的目標(biāo)。使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)就能解決生活中的問(wèn)題。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，就是學(xué)與問(wèn)。例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“前面我們學(xué)了奇數(shù)、偶數(shù)，今天又研究了質(zhì)數(shù)與合數(shù)，關(guān)于這幾個(gè)概念你們肯定有一些問(wèn)題要提。分析與綜合。但根據(jù)數(shù)量之間的相依關(guān)系，我們可以根據(jù)“修一條1200米的路”和“修了800米”這兩個(gè)條件，創(chuàng)造出“還剩多少米”這個(gè)新條件。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。化簡(jiǎn)比：它是為了得到最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。 ，走可持續(xù)發(fā)展的道路英語(yǔ)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者。從當(dāng)今基礎(chǔ)教育的形勢(shì)來(lái)看，教師自身的持續(xù)發(fā)展已成為世界性課題。這樣做的好處是如果我有100個(gè)公式，在最開(kāi)始插入一個(gè)新的，那么這100個(gè)公式的編號(hào)都要加1。一般排版要讓題注寬度小于版心距，我用水平標(biāo)尺上的懸掛縮進(jìn)加右縮進(jìn)實(shí)現(xiàn)。我的圖片和表格做成嵌入式的，這樣不會(huì)亂跑。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而沒(méi)有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。以小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)《圓明園的毀滅》為例，我來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。在觀看過(guò)程里，好多的孩子神情激動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂(lè)，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無(wú)窮。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展?；谶@一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。以此來(lái)提高小學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以面對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生而制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。讓我們共同努力吧！第十三講小學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)教育是一門(mén)科學(xué)， 學(xué)生成長(zhǎng)也是有規(guī)律的。同時(shí)，一些新興學(xué)科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟薄０ń虒W(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇、對(duì)教材的應(yīng)用等等。第十四講合作探究性成功課例（一）情境創(chuàng)設(shè)感受美，引導(dǎo)分析認(rèn)識(shí)美角色扮演，導(dǎo)入新課：創(chuàng)設(shè)鮮花盛開(kāi)的情境，教師扮演蝴蝶角色引導(dǎo)學(xué)生欣賞教室里的各類鮮花。師：我們小朋友覺(jué)得花的顏色很好看，就是花的色彩美，樣子很漂亮，就是花的形狀美，花還有一樣讓我們喜歡的東西，比如剛才有個(gè)小朋友說(shuō)的蘭花，是什么呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)）生4：我覺(jué)得花很香，這也是花的好處。（1）這些畫(huà)中的花盛開(kāi)在什么季節(jié)？給了你們什么感覺(jué)？花兒象什么？你們喜歡嗎