【正文】 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要處理的是課本、教師、學(xué)生和教育技術(shù)的關(guān)系，要考慮怎樣組織起學(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)計(jì)劃可以面對(duì)班級(jí)的所有學(xué)生而制定，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)完美的結(jié)合十分重要。以此來(lái)提高小學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐中應(yīng)用、學(xué)習(xí)、完善。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合當(dāng)前與時(shí)代的發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求相比，學(xué)生學(xué)習(xí)方式較單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。為了將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的生命活動(dòng)實(shí)踐的一個(gè)互動(dòng)，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與，為此我在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了互動(dòng)式的游戲教學(xué)──拼圖游戲，電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。基于這一思考，我有意識(shí)讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時(shí)也可使教師拓展知識(shí)視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進(jìn)生活。然而由于客觀條件的制約，現(xiàn)行的小數(shù)教材教學(xué)內(nèi)容明顯偏舊，落后于時(shí)代的發(fā)展?！靶畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類(lèi)能力的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。3．引導(dǎo)想象，發(fā)展思維。小學(xué)語(yǔ)文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動(dòng)的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂(lè)，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無(wú)窮。實(shí)踐證明，做這堂多媒體語(yǔ)文課的時(shí)間和精力的付出自然大于普通備課，但是教學(xué)效果也明顯好于其他講授方法。在觀看過(guò)程里，好多的孩子神情激動(dòng)。然后，在講解圓明園輝煌的過(guò)去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。以小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)《圓明園的毀滅》為例，我來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。電腦是一個(gè)高度開(kāi)放的機(jī)器，只要肯鉆，入門(mén)并不難，自己制作多媒體課件也是很簡(jiǎn)單，完全可能實(shí)現(xiàn)的。一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯得不那么應(yīng)付自如了多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，而沒(méi)有高素質(zhì)的教師，硬件再好也是虛設(shè)。輸公式的時(shí)候要另起一行，但是邏輯上它應(yīng)該跟前面的文字算作一段（鼠標(biāo)三擊可以選定段），我用Shift+Enter小回車(chē)搞定。我的圖片和表格做成嵌入式的，這樣不會(huì)亂跑。好處是可以做成超級(jí)鏈接，而且公式編號(hào)改動(dòng)的話對(duì)這個(gè)公式的引用會(huì)跟著改。一般排版要讓題注寬度小于版心距，我用水平標(biāo)尺上的懸掛縮進(jìn)加右縮進(jìn)實(shí)現(xiàn)。+39。這樣做的好處是如果我有100個(gè)公式，在最開(kāi)始插入一個(gè)新的，那么這100個(gè)公式的編號(hào)都要加1。第十講總結(jié)幾條用Word排論文的技巧插公式時(shí)經(jīng)常需要讓公式居中對(duì)齊、行末的公式編號(hào)右對(duì)齊。從當(dāng)今基礎(chǔ)教育的形勢(shì)來(lái)看，教師自身的持續(xù)發(fā)展已成為世界性課題。筆者認(rèn)為，這種繼續(xù)教育的戰(zhàn)略重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為有效地推動(dòng)教師自主發(fā)展的動(dòng)力。 ，走可持續(xù)發(fā)展的道路英語(yǔ)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，教師是實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者。 、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。 語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿(mǎn)足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。顯然，通過(guò)運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維能力?；?jiǎn)比：它是為了得到最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。通過(guò)觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形擺放的位置不同，但其基本性質(zhì)相同，即“都是同一平面內(nèi)，兩條永不相交的直線”。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師可借助多媒體，播放兩條直線延長(zhǎng)后相交或不相交的兩種情況。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。根據(jù)具體問(wèn)題將分析與綜合結(jié)合起來(lái)分析問(wèn)題，更能提高思維效果。但根據(jù)數(shù)量之間的相依關(guān)系，我們可以根據(jù)“修一條1200米的路”和“修了800米”這兩個(gè)條件，創(chuàng)造出“還剩多少米”這個(gè)新條件。所謂綜合就是把原來(lái)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來(lái)。分析與綜合。三、創(chuàng)設(shè)思維情境，培養(yǎng)學(xué)生思維方法認(rèn)知心理學(xué)家指出：“學(xué)生思維能力的發(fā)展是寓于知識(shí)發(fā)展之中的”。例如：在教學(xué)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“前面我們學(xué)了奇數(shù)、偶數(shù)，今天又研究了質(zhì)數(shù)與合數(shù)，關(guān)于這幾個(gè)概念你們肯定有一些問(wèn)題要提。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，有兩種傾向：一是教師把握著提問(wèn)的權(quán)利，問(wèn)什么問(wèn)題，向哪位同學(xué)提問(wèn)由教師決定。一切知識(shí)的學(xué)習(xí)都是從問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，就是學(xué)與問(wèn)。你能幫小紅算一算她的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？聽(tīng)說(shuō)小學(xué)要請(qǐng)自己幫忙，學(xué)生們可樂(lè)意了！他們躍躍欲試，有的畫(huà)圖解決，有的用找倍數(shù)的方法解決，有的找同學(xué)討論……。使學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)就能解決生活中的問(wèn)題。因此，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)其思維能力的關(guān)鍵因素。這是中國(guó)素質(zhì)教育的新理念，也是新課程改革的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。如：先要知道哪2種水果是最多人喜歡的？根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上才能逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。 體會(huì)與反思：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生喜歡的水果很多，可是只能買(mǎi)2種水果，產(chǎn)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。生活中用統(tǒng)計(jì)的方法可以解決很多問(wèn)題，剛才我們用統(tǒng)計(jì)的方法解決“買(mǎi)水果”的問(wèn)題。 師：好，就用這種方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。可是班費(fèi)有限，只能買(mǎi)2種，買(mǎi)什么好呢？ 生1：可以用舉手的方法來(lái)決定買(mǎi)什么水果。統(tǒng)計(jì)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂可以在這一方面多進(jìn)行一些研究，了解不同地區(qū)的學(xué)生和教師對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求。數(shù)學(xué)教育中的多元化和區(qū)別化問(wèn)題是否應(yīng)該引起進(jìn)一步的注意？構(gòu)建一個(gè)多元化的、關(guān)注落后學(xué)生的數(shù)學(xué)課程是一個(gè)非常重要和緊迫的任務(wù)。課程的可選擇性并不強(qiáng)。要進(jìn)一步研究的可操作性評(píng)價(jià)的方法，特別是評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等方面的內(nèi)容。大力加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的有效教學(xué)，要和學(xué)習(xí)方式的改變聯(lián)系起來(lái)，要具有一定的針對(duì)性，要努力改變“例題習(xí)題”式的單一的教學(xué)方式。《標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師要“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)”，“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，形成一定的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要的目的。科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息時(shí)代的到來(lái)，要求人們具有收集、分析和處理數(shù)據(jù)及其他資料、信息的能力；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求人們掌握更多有用的數(shù)學(xué)，成本、利潤(rùn)、投入、產(chǎn)出、貨款、效益、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等一系列經(jīng)濟(jì)名詞將成為人們社會(huì)生活中使用最為頻繁的詞匯，與這一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的數(shù)學(xué)，如估算、比和比例、利息與利率、運(yùn)籌與優(yōu)化以及統(tǒng)計(jì)與概率等，理應(yīng)成為數(shù)學(xué)課程中的組成部分。應(yīng)用題教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決某些簡(jiǎn)單問(wèn)題固然有一定作用，但它是經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)處理了的簡(jiǎn)單模式，對(duì)條件和問(wèn)題都作了篩選，與現(xiàn)實(shí)生活中要解決的實(shí)際問(wèn)題相距甚遠(yuǎn)，與當(dāng)前國(guó)際上數(shù)學(xué)教改中提倡的“問(wèn)題解決”更是迥然不同。為此，可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。知道社會(huì)生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義。4．知道在中國(guó)長(zhǎng)期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義。3．學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。（二）能力1．能夠初步認(rèn)識(shí)自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。3．初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識(shí)。態(tài)度《品德與社會(huì)》課程設(shè)計(jì)的思路是：一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升。同時(shí)，有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。（二）兒童的生活是課程的基礎(chǔ)兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。貫徹《公民道德實(shí)施綱要》和《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，改革和加強(qiáng)小學(xué)相關(guān)課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而有的老師在努力實(shí)踐這些理念時(shí)卻發(fā)生了偏差，對(duì)新課標(biāo)中提出的朗讀教學(xué)的要求把握不到位。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析——閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo) [背景] 隨著語(yǔ)文新課程的實(shí)施，越來(lái)越多的新型理念在語(yǔ)文閱讀課堂上呈現(xiàn)。你讀得語(yǔ)氣很美，我要和你比一比。贊賞是一種由衷的真情的表?yè)P(yáng)。大家想一想，“即使”字還可以換成別的什么詞？生：即便、雖然、縱使、就算、哪怕 ``````師：你們的小腦子好靈活呀，詞語(yǔ)那么豐富！自己用心讀一讀，體會(huì)一下?？珊迷谀睦锬?？生 4 ：我認(rèn)為“即使”這詞用得好。師：你們倆讀得真好，讓老師感受到了香瓜子對(duì)生命的渴望！生 2 ：老師，他們讀得語(yǔ)氣很美，我仿佛看到了香瓜子在惡劣的環(huán)境下屈壯成長(zhǎng)的畫(huà)面，我想和他們比一比。第四講 新課程理念課例 我在上《生命 生命》時(shí)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中有這樣一個(gè)片段：師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把第二段中自己認(rèn)為最美的句子讀給大家聽(tīng)，把快樂(lè)與大家分享，好嗎？生 1 ：我認(rèn)為“沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光……茁壯成長(zhǎng)”這句話最令我感動(dòng)！師：為什么呢？生 1 ：我從“不屈向上，茁壯成長(zhǎng)”可以感受到香瓜子對(duì)生命的渴望和頑強(qiáng)拼搏，所以我很感動(dòng)！生 2 ：你說(shuō)得真好，我同意你的意見(jiàn)，香瓜子在艱苦的環(huán)境下不屈不撓、茁壯成長(zhǎng)，的確令我們感動(dòng)。生 3 ：你的朗讀水平進(jìn)步了許多，把句子中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出不同語(yǔ)氣了。師：為什么呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你們還覺(jué)得寫(xiě)得好的有哪些詞呢？生：“僅僅”這個(gè)詞也用得好?。ň瓦@樣你來(lái)我往的，下課的鈴聲響了） [ 分析與反思 ] 新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。面對(duì)學(xué)生的精彩回答，教師應(yīng)給予出自?xún)?nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。你的朗讀水平進(jìn)步了許多。如“以讀為本”“以讀代講”“以讀悟情”等等。以至于不能很好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀與理解感悟語(yǔ)言文字，體會(huì)內(nèi)容和情感。一、課程性質(zhì)品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。三、設(shè)計(jì)思路《品德與社會(huì)》課以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)。“一條主線”即以?xún)和鐣?huì)生活為主線；“點(diǎn)面結(jié)合”的“面”是兒童逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域，“點(diǎn)”是社會(huì)生活的幾個(gè)主要因素，在面上選點(diǎn)，組織教學(xué)內(nèi)容；“綜合交叉，螺旋上升”指的是某一教學(xué)內(nèi)容所包含的社會(huì)要素是綜合的，所涉及的社會(huì)領(lǐng)域也不是單一的，可以交叉；同樣的內(nèi)容在后續(xù)年段可以重復(fù)出現(xiàn)，但要求提高，螺旋上升。價(jià)值觀1．珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。4．熱愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)。初步掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題做出正確的判斷和選擇。2．初步了解生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。初步知道影響中國(guó)發(fā)展的重大歷史事件。第六講數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀三《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系進(jìn)行了梳理，取得重大進(jìn)展。1．精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，留出培養(yǎng)能力、發(fā)展情感態(tài)度的空間。正如有人指出的，“傳統(tǒng)的‘應(yīng)用’題不應(yīng)用”。數(shù)學(xué)提供了一種在日常生活中簡(jiǎn)明、快捷、通用的交流信息的手段，數(shù)學(xué)正以前所未有的方式向社會(huì)的一切領(lǐng)域滲透。由于數(shù)學(xué)思想方法的研究成果還不多，《標(biāo)準(zhǔn)》中還沒(méi)有列出這一方面的要求?！钡?，在操作層面上，標(biāo)準(zhǔn)提出的具體方法還不多。教師要?jiǎng)?chuàng)造情境（包括問(wèn)題情境），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，教師要了解學(xué)生的想法，并有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、表達(dá)與應(yīng)用的活動(dòng)。在大力開(kāi)展教學(xué)與評(píng)價(jià)研究的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)區(qū)可以發(fā)揮重要作用。隨著義務(wù)教育的普及和學(xué)生人口的增加，大量數(shù)學(xué)后進(jìn)生將會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生平均的數(shù)學(xué)水平將會(huì)下降。6．面向不同地區(qū)，兼顧不同地區(qū)的需要《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該面向全國(guó)的不同的地區(qū)。在統(tǒng)一性的基本上，兼顧差異性。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我們應(yīng)從兒童的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。 生2：可以投票，大家喜歡什么水果，就買(mǎi)什么水果。下面大家依次上來(lái)，用