有關(guān)學(xué)困生的分析報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 各類獲獎的材料、證書。把總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，可行的模式、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中，來推廣研究成果，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思，再研究，再探討，再升華，這樣循環(huán)研究，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來，從而也就提高了研究的效率。每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析，注重個案分析的積累。這種矛盾的家庭、矛盾的管教，會使孩子產(chǎn)生矛盾的心理，以致影響到他們的學(xué)習(xí)成績。考試屢考屢敗，長期處于班級的“底層”４、自覺性和自制力差。鐘啟泉從國外差生研究的理論與實(shí)踐成果為依據(jù)，從原因診斷的角度、治療的角度、教學(xué)論和性格學(xué)分析的角度以及預(yù)防教育的角度，綜合地考察差生問題，揭示現(xiàn)代差生概念的內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的教學(xué)方略。二、課題研究的現(xiàn)狀學(xué)困生的存在牽動著每一位老師的心。因此，結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際，探尋語文學(xué)困生的成因，采取切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化策略，以激發(fā)語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是我校深化教育改革、求得更大發(fā)展過程中面臨的一個不容回避又十分具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。據(jù)調(diào)查，學(xué)困生形成的原因主要有學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力不能集中，自身的自信心、進(jìn)取心不強(qiáng)，以及教師不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，等等。造
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