有關(guān)學(xué)困生的分析報告-wenkub.com
2025-08-01 01:49 本頁面
【正文】 （二）隱性成果：教師教學(xué)能力的提高。七、預(yù)期成果（一）顯性成果：研究報告教師研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實錄、教育效果等。（2014年１月））整理研究所積累的資料，對研究中的經(jīng)驗總結(jié)進(jìn)行篩選，優(yōu)化整合，寫出實驗報告。課題組的每個成員根據(jù)自己班級的語文學(xué)困生情況的研究，進(jìn)行討論交流。準(zhǔn)備階段立項，申報審批表（2013年９月））學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，活動教學(xué)理論，確定研究對象，制訂此課題的實施方案。搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會形成較強地求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。家庭變故因素，單親、父母離異、父母雙亡、隔代撫養(yǎng)等致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)。教師方面原因： 教師疏于感情投入，忽視學(xué)生感情需要，使學(xué)生個人情感方面出現(xiàn)障礙。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。蘇元興老師則提出從教師的自我形象做起來感染學(xué)困生。三、課題研究的理論依據(jù)在國內(nèi)，二十世紀(jì)六十年代以后開始重視對學(xué)困生的研究，真正引起重視是在1978年以后。但如何幫助他們提高自主
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